Visual Learner vs audity Learner: Differences, examples, and Practical Study Tips

إذا كنت قد تساءلت من أي وقت مضى ما إذا كنت المتعلم البصري vs مراجعة الحسابات، ربما كنت تحاول جعل الدراسة أقل عشوائية. وكثيراً ما يفضل المتعلمون الافتراضيون الرسوم البيانية والرسوم البيانية والمذكرات المرمزة باللون والتنظيم المكاني. وكثيرا ما يفضل المتعلمون من مراجعي الحسابات الاستماع، والتحدث من خلال الأفكار، والقراءة بصوت عال، والتذكر النبرة أو التسلسل من التفسيرات المكتوبة. والسؤال الأفضل هو: ما هي المدخلات التي تساعدك على ملاحظة وتنظيم وتذكير المعلومات لهذه المهمة؟ يمكنك استخدام أداة التعبير عن الأفضلية كنقطة انطلاق منخفضة الضغط

Visual Learner vs audity Learner: The Core Difference

والفرق الأبسط هو الطريق المفضل إلى التفاهم. ويميل المتعلم البصري إلى معالجة الأفكار بسهولة أكبر عندما تظهر المعلومات. وقد يتذكرون المكان الذي ظهرت فيه نقطة على صفحة، وكيف تم ترتيب رسم بياني، أو أي لون كان مفهوما رئيسيا. فالتعلُّم البصري يمكن أن يجعل من السهل رؤية العلاقات المجردة لأن المتعلم يمكن أن يقارن الأشكال والسهام والجداول الزمنية والخرائط والرسومات والملاحظات المكتوبة في لمحة.

ويميل المتعلم في مجال مراجعة الحسابات إلى معالجة الأفكار بسهولة أكبر عندما يتم الاستماع إلى المعلومات أو النطق بها. قد يتذكرون تفسير المعلم، إيقاع الحكم، مناقشة مع زميل أو مفهوم شرحوا بصوت عال. ويمكن لتعلم المراجعات أن يجعل التسلسل والتركيز والمغزى أيسر لمتابعة ذلك لأن المتعلم يمكنه أن يسمع كيف تتواصل الأفكار في الوقت الحقيقي.

المغزى المهم هو أن التعلّم البصري في مجال مراجعة الحسابات ليس بطاقة قدرة ثابتة إنه نمط تفضيلي وقد يفضل الطالب رسما بيانيا للبيولوجيا، والمناقشة في التاريخ، والممارسة العملية للكيمياء. معالجة المقارنة كطريقة لاختيار استراتيجيات أفضل، ليس كقاعدة حول ما يمكنك أو لا تستطيع تعلمه.

خصائص ليرنر الافتراضية والأمثلة

وكثيراً ما يود المتعلمون الافتراضيون أن يروا هيكل المعلومات قبل أن يغوصوا في التفاصيل. ويجوز لهم إعادة كتابة الملاحظات في العناوين والصناديق والسهام. قد يتذكرون مخططاً للصفحة أو صورة شريحة بسهولة أكثر من شرحاً للكلمات وفي الفصول الدراسية أو في العمل، كثيرا ما يستفيدون من المخططات، والصور المشروحة، وخرائط العقل، والجداول، والأمثلة على اللوحة، والمقارنات الجانبية.

وتشمل الأمثلة المشتركة للمتعلمين البصريين ما يلي:

• تحويل فصل إلى خريطة مفاهيمية من صفحة واحدة.
• تسلط الضوء فقط على أهم الشروط بدلاً من تلوين كل شيء
• رسم عملية، حتى مع صناديق وأسهم بسيطة.
• استخدام جداول زمنية للتاريخ أو الصيغ أو خطوات المشاريع أو التخطيط للامتحانات.
• مشاهدة مظاهرة، ثم وقف لتسمية ما حدث.

فالاستراتيجيات الافتراضية تعمل على أفضل وجه عندما تقلل من التكتلات. صفحة جميلة من الملاحظات ليست مفيدة تلقائياً إذا أخفيت الفكرة الرئيسية عادة مرئية قوية تسأل "ما هي العلاقة التي أحاول رؤيتها؟" على سبيل المثال، إذا كنت تتعلم الحرف، قد تساعدك طاولة في مقارنة المعاني. إذا كنت تتعلم عملية، قد يساعد التدفق. إذا تعلّمتَ a مناقشة، a خريطة جدالِ مئتينِ قَدْ تَكُونُ أوضح مِنْ a فقرة ملاحظات.

خصائص المراجعات وأمثلة

يَحْبُّ المُعلّمونَ المُراقِبونَ غالباً أَنْ يَسْمعوا منطقَ a فكرة. They may understand a topic better after a lecture, a spoken walkthrough, or a discussion where they can ask follow-up questions. كما يمكن أن تستخلص معناها من النبرة، أو التركيز، أو المباعدة، أو ترتيب شرح النقاط. بعض الناس يبحثون عن "المتعلم البصري ضد متعلم السمع" لكن "المتعلم السمعي" هو المصطلح الأكثر شيوعاً

ومن الأمثلة على ذلك:

• قراءة الملاحظات بصوت عال والاستماع إلى الثغرات.
• شرح مفهوم لشريك دراسة
• تسجيل موجز قصير بعد الصف، ثم إعادة تشغيله.
• تحويل الصيغ أو القواعد أو الخطوات إلى مكعبات
• الانضمام إلى أفرقة المناقشة حيث يتم اختبار الأفكار شفويا.

إن استراتيجيات المراجعات تعمل على أفضل وجه عندما تظل نشطة. العزف على محاضرة في الخلفية عادة ما يكون أضعف من التوقف والتلخيص وطرح الأسئلة على نفسك إذا كنت تفضل الدراسة الصوتية، حاول حلقات سمعية قصيرة: الاستماع، وقف، شرح النقطة الرئيسية، ثم تحقق ملاحظاتك. هذا يستمر بالاستماع إلى الإسترجاع بدلاً من التعرض السلبي

التلميذ، والمراجعة، والتعلم الكيني

ويقارن العديد من عمليات التفتيش المتعلم البصري في اختبارات الأداء بمتعلم الكينيات لأن نموذج VAK مألوف ومن السهل تذكره. ويميل المتعلمون الكينيون إلى تفضيل التنقل، أو الممارسة المادية، أو التجارب، أو النماذج، أو لعب الأدوار، أو القيام بالمهمة مباشرة. وفي نموذج " VARK " الأوسع نطاقاً، يُفصل تفضيل القراءة/الكتابة أيضاً عن الأفضلية البصرية، الأمر الذي يهم لأن الشخص قد يفضل القوائم المكتوبة أكثر من الرسوم البيانية.

وهذه طريقة عملية للتفكير في الأساليب المشتركة الثلاثة:

• "أرني النمط"
• "قلني من خلال الفكرة"
• "دعيني أحاول"

غالباً ما تختلط أفضل خطة الدراسة بالثلاثة افترض انك تعلم عملية علمية ويمكن لنهج بصري أن يحدد المراحل. ويمكن لنهج مراجعة الحسابات أن يشرح العملية بصوت عال من الذاكرة. يمكن لنهج اصطناعي أن يدير مختبرا أو محاكاة أو مشكلة ممارسة. وسائل الجمع يمكن أن تحسن الاهتمام وتعطيك المزيد من مسارات الاسترجاع خاصة عندما يكون الموضوع معقداً

وهذا الرأي المختلط يحافظ أيضا على الأفضليات التعليمية من منظورها. وكثيراً ما تتساءل المناقشات البحثية عما إذا كان التدريس فقط إلى أسلوب معلن يحسن النتائج. هذا لا يجعل الانعكاس عديم الفائدة وهذا يعني أن المتعلمين ينبغي أن يتجنبوا تحويل الأفضلية إلى قيد. ألف أسلوب التعلم يمكن أن يساعدكم على تسمية الأنماط، ولكن النتائج الأقوى تأتي عادة من محاولة عدة استراتيجيات والحفاظ على الاستراتيجيات التي تحسن التفاهم والتذكر والمتابعة.

Visual vs audity Learning Test: How to Use Results Wisely

اختبار أو اختبارات للتعلم البصري أو الاختبار يمكن أن تكون مفيدة عندما تعاملها كمرآة، وليس حكم. الهدف هو ملاحظة أنماط في كيفية الدراسة، ما تستمتع به، وحيث تفقد التركيز. وقد تتساءل أسئلة تفكير جيدة عما إذا كنت تفضل الرسم البياني، أو التفسيرات الكلامية، أو الخطوات الكتابية، أو المناقشة الجماعية، أو المظاهرات، أو أنشطة الممارسة.

بعد أن تحصل على نتيجة، لا تتوقف مع الوسم. حولها إلى تجربة صغيرة:

1. اختر موضوعاً يجب أن تدرسه هذا الأسبوع
2. اختر إستراتيجية بصرية واحدة واستراتيجية واحدة لمراجعة الحسابات
3. استخدام كل منها في دورة قصيرة ومركزة.
4. إستعادة الاختبار بدون النظر إلى الملاحظات
5. أبقي الطريقة التي ساعدتك على شرح الفكرة بوضوح

فعلى سبيل المثال، قد يقارن المتعلم البصري خريطة مفاهيمية بموجز حديث. قد يقارن متعلم مراجعة الحسابات تفسيراً مسجّلاً بمخطط مشفّر باللون المغزى هو عدم إثبات أن أسلوب واحد يفوز للأبد المغزى هو إيجاد ما يصلح للمواد أمامك

وإذا كان المتعلم يكافح بطريقة جدية أو مستمرة، لا ينبغي أن يحل محل الدعم المقدم من المعلمين المؤهلين أو المعلمين أو المستوصفين أو الأخصائيين في المدارس. ويمكن للأفضليات التعليمية أن توجه خيارات الدراسة، ولكنها لا تحدد الظروف الطبية أو الإنمائية أو التعلمية.

ماذا عن النسبة المئوية لتعلم المشاهدين؟

البحث عن "النسب المئوية للتعلم البصري" أو "النسبة المئوية من المتعلمين المرئيين" قد ترى إدعاءات بسيطة على الإنترنت أن معظم الناس متعلمون بصريّون أو أن مجموعة أصغر هي تجربة أداء وغالبا ما تأتي هذه الأعداد من استقصاءات غير رسمية، أو مواد تدريبية في أماكن العمل، أو من مناقشات في إطار أسلوب التعلم القديم بدلا من قياس عالمي واحد.

وتتغير النسب المئوية تبعا للاستبيان، أو الفئة العمرية، أو الوضع، أو الموضوع، وما إذا كانت الدراسة الاستقصائية تقيّد الأفضلية، أو الثقة، أو الرضا، أو الأداء الفعلي. ويجوز للشخص أيضا أن يختار أساليب مختلفة لمهام مختلفة. وهذا يجعل نسبة مئوية عالمية واحدة أقل فائدة مما يبدو.

وبالنسبة للطلاب والمربين، من الأفضل استخدام الإحصاءات أن نتذكر أن فصلاً مختلطاً يحتاج إلى مدخلات مختلطة. Include visuals for structure, spoken explanation for meaning, reading for accurate, and practice for transfer. بالنسبة للدراسة الذاتية، النسبة المئوية لا تهم سوى الأدلة من عملك الخاص، هل يمكنك تذكر الفكرة؟ هل يمكنك تطبيقه؟ هل يمكنك شرح ذلك دون نسخ الملاحظات؟

How to Choose Between Visual Learning or audity Learning

وعند اتخاذ القرار بين التعلم البصري أو التعلم في مجال مراجعة الحسابات، يتطابق الأسلوب مع نوع المواد.

استخدام أساليب بصرية عند تناول الموضوع:

• العلاقات المكانية، مثل التشريح، والجغرافيا، والتصميم، أو الهندسة.
• الخطوات التي يتخذها هذا الفرع، مثل أشجار القرار أو تدفقات العمل في المشروع.
• Comparisons, such as causes and effects, pros and cons, or timelines.
• مواد مكتوبة كثيفة تحتاج إلى هيكل

استخدام أساليب مراجعة الحسابات عندما يكون الموضوع:

• القصص أو الحجج أو التفسيرات التي تظهر بالتسلسل.
• اللغات، النطق، النبرة، أو ممارسة المحادثة.
• مواد تحتاج إلى مناقشة أو حاضر أو دفاع
• الأفكار التي تصبح أكثر وضوحاً عندما تتحدث بها بكلماتك

إذا كنت غير متأكد، تجمعهم. اقرأي صفحة، ارسمي الهيكل، ثم اشرحي له شاهد درساً، توقّف عن رسم الفكرة الرئيسية، ثمّ سجّل موجز 60 ثانية. والتداخل هو المكان الذي يجد فيه الكثير من المتعلمين زخما.

A Practical Study Plan for Visual and audity Learners

هنا خطة بسيطة يمكنك استخدامها لأسبوع بدون جعل دراستك معقدة

اليوم 1: بناء الخريطة. صافح الموضوع وخلق مخطط بصري من صفحة واحدة مع العناوين والسهام والمصطلحات الرئيسية. أبقي الأمر صعباً الهدف هو الهيكل

اليوم الثاني: اشرحي الخريطة في ثلاث دقائق إذا تعثرت، ضع علامة على تلك البقعة وراجع الجزء فقط

اليوم 3: اختبار كلا الاتجاهين. انظر إلى الخريطة وتحدث التفسير ثمّ يَستمعُ إلى تفسيرِكَ ويُعيدُ رسم الخريطة مِنْ الذاكرةِ.

اليوم الرابع: إضافة الممارسة. حل الأسئلة، كتابة الأمثلة، أو تطبيق الفكرة على مشكلة حقيقية. التعلم يصبح أقوى عندما يتحول التفضيل إلى عمل

اليوم الخامس: إسأل أيّ طريقة ساعدتك على الفهم، مما ساعدك على التذكر، والذي ساعدك على استخدام المعلومات. إذا كنت تريد نقطة انطلاق لطيفة لذلك التفكير، استكشاف دعم الاستراتيجيات ومقارنة النتيجة بأسبوعك الخاص من الأدلة

هذا النهجِ يَحترمُ سؤالَ المتعلّمِ البصريِ ضدّ المتعلّمِ المُختبرِ بدون تَغْطُّك داخله. طريقك المفضل يمكن أن يفتح الباب، ولكن الممارسة والاسترجاع المتكرر يساعد على تعلم العصي.

FAQ

ما الفرق بين المتعلمين المرئيين و المشاهدين؟

ويميل المتعلمون البصريون إلى تفضيل رؤية المعلومات من خلال الرسوم البيانية، والرسوم البيانية، والتنظيم الكتابي، والصور، والرسوم المكانية. ويميل متعلمو المحاضرات إلى تفضيل الاستماع إلى المعلومات من خلال المحاضرات والمناقشات والملخصات المكتوبة والتسجيلات والتفسير اللفظي. ويستخدم الكثير من الناس كلا، ويمكن أن تتغير أفضل طريقة حسب الموضوع.

ما هي أربعة أنواع من المتعلمين؟

والنموذج المشترك المؤلف من أربعة أجزاء هو " VARK " (VARK): البصرية، ومراجعة الحسابات، والقراءة/الكتابة، والكينستيك. التركيز الافتراضي على رؤية الأنماط، ونظرية الأداء على الأفكار السمعية، وقراءة/كتابة الكلمات والقوائم، وفندقية على الممارسة أو الحركة. ومن الأفضل استخدامه كإطار للتأمل، وليس ترتيبا ثابتا للقدرة.

ما هي أربعة أنواع من الطلاب؟

وغالباً ما يعني الناس نفس فئات " VARK " عندما يسألون عن أربعة أنواع من الطلبة: البصر، ومراجعة الحسابات، والقراءة/الكتابة، والكينستيك. وفي الفصول الدراسية الحقيقية، عادة ما يخلط الطلاب بين الأفضليات، ولذلك كثيرا ما يدعم المدرسون التعلم بالرسوم البيانية، والتفسير، ومواد القراءة، ومهام الممارسة.

هل التعلم البصري أفضل من التعلم في التجارب؟

ولا أفضل تلقائياً وقد يكون التعلم البصري أقوى بالنسبة للخرائط والرسوم البيانية والمقارنات. وقد يكون تعلُّم المراجعات أقوى للمناقشة واللغة والتفسير التسلسلي. الخيار الأفضل هو الذي يساعدك على الفهم والتذكر وتطبيق المادة المحددة

هل المعلمون المرئيون متوحدون؟

كون المرء متعلماً مرئياً ليس كما لو أنه متوحد وقد يفضل كثير من الناس، المتحيزين وغير المتحولين، الدعم البصري. وإذا كان لدى شخص ما شواغل أوسع نطاقا بشأن التنمية أو الاتصال أو الاحتياجات الحسية أو الدعم المدرسي، فمن الأفضل التحدث مع أخصائي مهني أو مدرسي مؤهل.

هل يمكنني أن أكون متعلماً بصرياً وتجربة أداء؟

نعم العديد من المتعلمين يستخدمون مزيجاً قد تفضّل الرسم البياني عند التخطيط، وتفسير الكلام عند التوضيح، وتمارس الأسئلة عند التحقق من التفاهم. وكثيراً ما تكون الاستراتيجيات الجاهزة أكثر فائدة من محاولة اختيار علامة واحدة إلى الأبد.

كيف لي أن أعرف إن كنت متعلماً بصرياً أو متعلماً في مراجعة الحسابات؟

لاحظ ما يساعدك في تفسير فكرة لاحقاً جرّب استعراضاً رسمياً واستعراضاً مقتبساً حول الموضوع نفسه، ثم أختبر نفسك بدون ملاحظات. وإذا تحسنت إحدى الطرق التذكير والتطبيق، فإنها تستخدمه في كثير من الأحيان مع إبقاء الاستراتيجيات الأخرى متاحة.