Lernmethoden und Strategien: Ein praktischer Leitfaden für Schüler und Lehrer

Lernmethoden und Strategien sind am einfachsten zu verwenden, wenn Sie sie als zwei Teile desselben Systems behandeln. Eine Methode ist die Art und Weise, wie Lernen geschieht, wie Lesen, Hören, Diskutieren, Üben, Lehren oder Bauen. Eine Strategie ist der zielgerichtete Schritt, der die Methode effektiver macht, wie z. B. Retrieval-Praxis, Abstandsüberprüfung, Konzept-Mapping, Selbstbefragung oder Reflexion. Wenn Sie einen einfachen Ausgangspunkt wünschen, verwenden Sie einen Lernpräferenz-Check-in von ein pädagogisches Lernstil-Quiz als einen Hinweis, dann kombinieren Sie es mit evidenzbasierten Studiengewohnheiten und Klassenroutinen. Das Ziel ist nicht, einen Lernenden für immer zu kennzeichnen. Das Ziel ist es, bessere Aktionen für die nächste Lektion, Aufgabe, Prüfung oder Projekt zu wählen.

Was sind Lernmethoden und Strategien?

Lernmethoden sind die breiten Formate, die Sie verwenden, um sich mit Informationen zu beschäftigen. Häufige Beispiele sind direkte Unterweisung, Lesen, Notizen, Diskussion, Demonstration, Problemlösung, Simulation, Projektarbeit und Peer-Unterricht. Diese Methoden beschreiben den Kanal oder die Aktivität.

Lernstrategien sind die bewussten Techniken, die Aufmerksamkeit, Verständnis, Gedächtnis, Übertragung oder Selbstmanagement verbessern. Zum Beispiel kann ein Student ein Kapitel als Methode lesen und dann Abruffragen, Margin-Zusammenfassungen und Abstandsüberprüfungen als Strategien verwenden. Ein Lehrer kann eine Kleingruppendiskussion als Methode verwenden und dann verantwortliche Gesprächsanweisungen, schnelle Überprüfungen zum Verständnis und Reflexionstickets als Strategien hinzufügen.

Diese Unterscheidung ist wichtig, weil eine Methode aktiv aussehen kann, ohne Deep Learning zu erzeugen. Eine Seite hervorzuheben, ein Video anzusehen oder einer Gruppe beizutreten, kann sich produktiv anfühlen, aber der Lernende muss das Verständnis noch verarbeiten, sich erinnern, erklären, anwenden und überwachen. Starke Strategien machen die Methode echte Arbeit.

Vier Arten von Lernstrategien

Viele Listen beschreiben vier Arten von Lernstrategien: kognitive, metakognitive, soziale und affektive oder motivationale. Eine praktische Klassenzimmerversion kann aktive oder experimentelle Strategien als Hauptkategorie auch einschließen, weil praktisches Lernen in Wissenschaft, Kunst, Karrieretraining und projektbasiertem Unterricht üblich ist.

Kognitive Lernstrategien helfen den Lernenden, Inhalte zu verstehen und sich daran zu erinnern. Beispiele sind Zusammenfassung, Ausarbeitung, Dual Codierung, Concept Mapping, Flashcards, bearbeitete Beispiele und Vergleich ähnlicher Ideen. Diese Strategien sind nützlich, wenn der Lernende Wissen aufbauen muss, das später zurückgerufen und angewendet werden kann.

Metakognitive Strategien helfen den Lernenden, zu planen, zu überwachen und anzupassen. Beispiele sind das Setzen eines Ziels vor dem Studium, das Überprüfen, welche Ideen noch unklar sind, die Auswahl eines neuen Ansatzes nach einem niedrigen Quiz-Score und das Nachdenken darüber, was funktioniert hat. Diese Strategien helfen den Schülern, weniger abhängig von Rätselraten zu werden.

Soziale Strategien nutzen Interaktion, um das Lernen zu unterstützen. Beispiele sind Peer-Erklärung, Studiengruppen, Debatte, Think-Pair-Sharing, Peer-Feedback und kollaborative Problemlösung. Diese sind besonders nützlich, wenn Lernende ihre Argumentation testen oder eine andere Erklärung hören müssen.

Aktive Strategien erfordern, dass die Lernenden etwas mit dem Material machen. Beispiele sind Übungsprobleme, Simulationen, Labore, Rollenspiele, das Unterrichten des Konzepts an jemand anderen, das Erstellen eines Modells oder das Anwenden einer Regel auf einen neuen Fall. Aktives Lernen ist am stärksten, wenn die Aktivität mit einem klaren Lernziel verbunden ist.

Effektive Lernmethoden und Strategien Beispiele

Eine nützliche Strategieliste sollte spezifisch genug sein, um darauf zu reagieren. Hier sind Beispiele, die für viele Schüler funktionieren und von Lehrern angepasst werden können.

Retrieval-Praxis bedeutet, sich zu erinnern, bevor man sich die Antwort anschaut. Die Schüler können ihre Notizen schließen und alles schreiben, was sie wissen, Übungsfragen beantworten, Karteikarten verwenden oder einen Prozess aus dem Gedächtnis erklären. Retrieval ist anspruchsvoller als das erneute Lesen, aber diese Anstrengung ist Teil dessen, warum es hilft.

Die Wiederholung im Abstand bedeutet, dass das Material im Laufe der Zeit überprüft wird, anstatt in einer langen Sitzung zu pauken. Ein einfacher Zeitplan könnte eine kurze Überprüfung nach dem Unterricht, eine weitere Überprüfung zwei Tage später und eine endgültige Überprüfung in der nächsten Woche enthalten. Dies funktioniert besonders gut mit Vokabular, Formeln, Zeitlinien, Definitionen und Verfahren.

Ausarbeitung bedeutet, Bedeutung hinzuzufügen, indem man fragt, warum, wie und was sonst. Ein Lernender könnte einen Biologiebegriff mit einer Laborbeobachtung verbinden, ein historisches Ereignis mit einer Ursache-Wirkungs-Kette verknüpfen oder erklären, wie sich eine mathematische Regel ändert, wenn sich die Zahlen ändern.

Duale Codierung bedeutet, Wörter mit Visuals zu kombinieren. Die Schüler können Notizen mit Diagrammen, Zeitleisten, Flussdiagrammen, beschrifteten Skizzen oder Vergleichstabellen koppeln. Dies gilt nicht nur für visuelle Lernende. Es hilft vielen Lernenden, Ideen zu organisieren, weil das gleiche Konzept in mehr als einer Weise dargestellt wird.

Interleaving bedeutet, verwandte Problemtypen zu mischen, anstatt einen Typ in einem langen Block zu üben. Zum Beispiel kann eine mathematische Überprüfungssitzung Brüche, Verhältnisse und Gleichungen zusammen enthalten, so dass der Lernende entscheiden muss, welche Methode zu jedem Problem passt.

Selbsterklärung bedeutet, innezuhalten, um jeden Schritt in eigenen Worten zu erklären. Dies kann ein passives Beispiel in aktives Denken verwandeln. Es ist nützlich für bearbeitete mathematische Probleme, Grammatikregeln, Codierungsübungen, wissenschaftliche Prozesse und Leseverständnis.

Lernstrategien für Studenten

Die Schüler fragen oft nach dem besten Weg zu studieren, aber die bessere Frage ist: Welche Arbeit muss diese Studiensitzung machen? Wenn das Ziel die erste Exposition ist, wählen Sie eine Methode, die Ihnen hilft, die Grundlagen zu verstehen: Lesen Sie einen kurzen Abschnitt, sehen Sie sich eine Lektion an, hören Sie eine Erklärung oder lesen Sie ein Beispiel. Wenn das Ziel Speicher ist, verwenden Sie Retrieval und Abstand. Wenn das Ziel die Anwendung ist, lösen Sie Probleme, vergleichen Sie Fälle oder erstellen Sie etwas.

Eine einfache Schülerroutine kann vier Schritte folgen. Zuerst, Vorschau des Themas und ein Ziel setzen. Zweitens, lernen Sie das Material durch Lesen, Hören, Demonstration oder geführte Unterweisung. Drittens, übe, ohne die Antwort zu schnell zu betrachten. Viertens, reflektieren Sie, indem Sie fragen, was sich immer noch schwach anfühlt und wann Sie es erneut überprüfen werden.

Die Schüler können Strategien auch an ihre Lernpräferenzen anpassen, ohne Präferenzen als feste Regeln zu behandeln. Jemand, der visuelles Material mag, könnte Konzeptkarten und Diagramme verwenden, sollte aber trotzdem die Erinnerung üben. Jemand, der gerne zuhört, könnte kurze Erklärungen aufzeichnen oder Ideen mit einem Studienpartner diskutieren, sollte aber trotzdem schreiben und lösen. Jemand, der praktisches Lernen bevorzugt, könnte Modelle erstellen oder Übungsaufgaben ausführen, sollte die Aktivität jedoch dennoch mit Vokabular und Konzepten verbinden. Wenn Sie einen Niederdruck-Weg wollen, um diese Präferenzen zu bemerken, Ein Lernpräferenz-Quiz kann die Reflexion unterstützen, bevor Sie Ihre nächste Studienroutine auswählen.

Lernmethoden und Strategien im Klassenzimmer

Im Unterricht sollten Methoden und Strategien mit dem Lernziel verbunden sein. Wenn die Schüler Hintergrundwissen benötigen, können direkte Anweisungen, Lesen, geführte Notizen und Beispiele effizient sein. Wenn Schüler Analyse, Diskussion, Vergleich und Debatte benötigen, können helfen. Wenn Schüler Geschick fließend brauchen, ist die Praxis mit Feedback wichtig. Wenn Schüler Transfer benötigen, können Projekte, Simulationen und reale Aufgaben das Lernen flexibler machen.

Lehrer können Klassenraumstrategien stärken, indem sie den Zweck benennen. Anstatt zu sagen: "In Gruppen gehen", sagen Sie: "Vergleichen Sie Ihre Lösung mit einem Partner und finden Sie einen Unterschied in der Argumentation." Anstatt zu sagen: "Überprüfen Sie Ihre Notizen", sagen Sie: "Verdecken Sie Ihre Notizen und schreiben Sie drei Ideen aus dem Gedächtnis, dann überprüfen Sie, was Sie verpasst haben." Die Strategie wird klarer und die Schüler lernen, wie man sie unabhängig voneinander benutzt.

Starke Klassenzimmer kombinieren auch individuelles, paariges und ganzes Klassenlernen. Eine Lektion kann mit einer kurzen Erklärung beginnen, in den individuellen Abruf übergehen, zur Partnerdiskussion wechseln und mit einem Ausstiegsticket enden. Diese Sequenz gibt den Schülern mehrere Chancen, die gleiche Idee zu verarbeiten.

Wie man die richtige Strategie wählt

Beginnen Sie mit dem Lernproblem, nicht mit der trendigsten Technik. Wenn ein Lernender schnell vergisst, verwenden Sie Retrieval und Abstandsüberprüfung. Wenn ein Lernender Beispiele versteht, aber bei neuen Problemen einfriert, verwenden Sie Interleaving und Selbsterklärung. Wenn ein Lernender nicht sehen kann, wie sich Ideen verbinden, verwenden Sie Concept Mapping, Vergleichstabellen oder Ausarbeitung. Wenn ein Lernender den Fokus verliert, verwenden Sie kürzere Lernblöcke, klare Ziele und schnelle Überprüfungen auf Fortschritte.

Für Lehrer gilt die gleiche Logik. Eine lebhafte Aktivität ist nicht automatisch die beste Wahl. Ein ruhiges Retrieval-Quiz kann besser sein als eine komplexe Gruppenaufgabe, wenn Schüler Gedächtnisübungen benötigen. Eine Diskussion kann besser sein als ein Arbeitsblatt, wenn die Schüler Standpunkte vergleichen müssen. Ein Projekt kann besser sein als eine Vorlesung, wenn die Schüler Ideen über Schritte anwenden müssen.

Ein hilfreicher Filter ist es, drei Fragen zu stellen: Was sollten die Lernenden am Ende wissen oder tun? Welche Art von Denken wird beweisen, dass sie es können? Welche Unterstützung wird ihnen helfen, dieses Denken zu versuchen, ohne es für sie zu tun? Die Antworten weisen auf eine Methode und eine Strategie hin.

Häufige Fehler zu vermeiden

Der erste Fehler besteht darin, jede Lektion einem Lernstil zuzuordnen. Lernpräferenzen können für die Reflexion nützlich sein, aber die Schüler profitieren von flexiblen Praktiken beim Lesen, Hören, Sehen, Diskutieren und Handeln. Ein Student, der Diagramme bevorzugt, braucht immer noch Wörter. Ein Student, der Diskussion bevorzugt, braucht noch unabhängige Rückruf.

Der zweite Fehler ist die Verwechslung der Zeit mit dem Erlernten. Lange Lernsitzungen können wenig Fortschritt bringen, wenn sie meist neu lesen oder kopieren. Kurze Sitzungen können mächtig sein, wenn sie Rückruf, Feedback und Abstand enthalten.

Der dritte Fehler ist aktives Lernen ohne Rechenschaftspflicht. Bewegung, Gruppenarbeit und Projekte helfen nur, wenn Schüler mit dem Inhalt denken. Fügen Sie Eingabeaufforderungen, Produkte, Erklärungen oder Checkpoints hinzu, damit die Aktivität das Ziel unterstützt.

Der vierte Fehler ist das Überspringen der Reflexion. Die Lernenden müssen wissen, welche Strategien geholfen haben, welche sich leicht, aber flach anfühlten und was sich beim nächsten Mal ändern sollte.

Erstellen Sie Ihren persönlichen Lernstrategie-Mix

Die besten Lernmethoden und -strategien bilden eine Mischung, keine einzige magische Routine. Wählen Sie eine Methode für die Eingabe, eine Strategie für die Verarbeitung, eine Strategie für den Rückruf und eine Gewohnheit für die Reflexion. Zum Beispiel: Sehen Sie sich eine kurze Lektion an, erstellen Sie eine Konzeptkarte, beantworten Sie fünf Fragen aus dem Gedächtnis und planen Sie dann eine Überprüfung. Oder lesen Sie ein Kapitel, fassen Sie jeden Abschnitt zusammen, lehren Sie einem Peer die Hauptidee und markieren Sie dann die verwirrenden Teile für die Weiterverfolgung.

Für Studenten ist der nächste Schritt, eine Woche lang einen kleinen Strategiemix zu testen und zu bemerken, was sich ändert. Für Lehrer und Eltern besteht der nächste Schritt darin, den Lernenden zu helfen, die Strategie, die sie verwenden, zu benennen, nicht nur die Aufgabe, die sie abschließen. Wenn die Lernenden sowohl ihre Vorlieben als auch ihre Optionen verstehen, können sie flexibler werden. Sie können auch verwenden ein Selbstreflexionslerninstrument als einen sanften Ausgangspunkt für die Diskussion, wie ein Lernender gerne Informationen empfängt, praktiziert und anwendet.

FAQ

Was sind die vier Arten von Lernmethoden?

Eine praktische Gruppierung ist visuelle, auditive, Lesen und Schreiben, und kinästhetische oder praktische Methoden. In der Klassenzimmerplanung können Sie auch direkte Anweisungen, Diskussionen, Übungen und erfahrungsbezogenes Lernen sehen. Diese Kategorien sind als Optionen nützlich, aber die Lernenden profitieren in der Regel von einer Mischung und nicht nur von einer Methode.

Was sind fünf Arten von Lernstrategien?

Fünf nützliche Arten sind kognitive, metakognitive, soziale, aktive und motivierende Strategien. Kognitive Strategien bauen Verständnis und Gedächtnis auf. Metakognitive Strategien leiten Planung und Überwachung. Soziale Strategien nutzen Interaktion. Aktive Strategien beinhalten das Tun und Anwenden. Motivationsstrategien unterstützen Fokus, Vertrauen und Beharrlichkeit.

Was sind sieben Lerntechniken, die Schüler verwenden können?

Sieben hilfreiche Techniken sind Retrieval-Praxis, beabstandete Wiederholung, Ausarbeitung, duale Kodierung, Interleaving, Selbsterklärung und Reflexion. Die Schüler können sie mit gewöhnlichen Methoden wie Lesen, Hören, Notizen machen, eine Lektion ansehen oder einer Studiengruppe beitreten.

Was sind zehn effektive Lernstrategien?

Zehn effektive Strategien umfassen Zielsetzung, aktive Notizen, Retrieval-Praxis, Abstandsprüfung, Zusammenfassung, Konzept-Mapping, Ausarbeitung, Interleaving, Peer-Unterricht und Reflexion. Die beste Wahl hängt vom Ziel, dem Thema und der aktuellen Herausforderung des Lernenden ab.

Sind Lernstrategien die gleichen wie Lehrstrategien?

Sie überschneiden sich, aber sie sind nicht genau gleich. Lernstrategien sind Aktionen, die Lernende verwenden, um Informationen zu verstehen, sich daran zu erinnern und anzuwenden. Unterrichtsstrategien sind Entscheidungen, die Pädagogen verwenden, um Unterricht zu entwerfen, die Praxis zu leiten und die Schüler zu unterstützen. Eine starke Lektion lehrt die Schüler oft, wie sie Lernstrategien für sich selbst anwenden können.

Wie passen Lernstile in Lernstrategien?

Lernstile können den Lernenden helfen, über Präferenzen nachzudenken, z. B. darüber, ob sie Diagramme, Diskussionen, Lesen oder praktische Übungen mögen. Sie sollten nicht als feste Grenzwerte behandelt werden. Ein ausgewogener Plan verwendet Präferenzen als Ausgangspunkt und fügt dann Strategien hinzu, die das Gedächtnis, das Verständnis, die Anwendung und die Selbstüberwachung unterstützen.