Métodos y estrategias de aprendizaje: Guía práctica para estudiantes y profesores
Los métodos y estrategias de aprendizaje son más fáciles de usar cuando los tratas como dos partes del mismo sistema. Un método es la forma en que el aprendizaje sucede, como la lectura, la escucha, la discusión, la práctica, la enseñanza o la construcción. Una estrategia es la medida de propósito que hace que el método sea más eficaz, como la práctica de recuperación, la revisión espaciada, la cartografía de conceptos, la autopregunta o la reflexión. Si desea un punto de partida simple, utilice un check-in de preferencia de aprendizaje desde un examen de estilo educativo como una pista, luego combinarlo con hábitos de estudio informados por evidencia y rutinas de aula. El objetivo no es etiquetar a un estudiante para siempre. El objetivo es elegir mejores acciones para la próxima lección, asignación, examen o proyecto.
¿Cuáles son los métodos y estrategias de aprendizaje?
Los métodos de aprendizaje son los formatos amplios que utiliza para interactuar con la información. Ejemplos comunes incluyen instrucción directa, lectura, toma de notas, discusión, demostración, solución de problemas, simulación, trabajo de proyecto y enseñanza de pares. Estos métodos describen el canal o la actividad.
Las estrategias de aprendizaje son las técnicas deliberadas que mejoran la atención, la comprensión, la memoria, la transferencia o la autogestión. Por ejemplo, un estudiante puede leer un capítulo como método, luego utilizar preguntas de recuperación, resúmenes de margen y revisión espaciada como estrategias. Un maestro puede usar la discusión de grupos pequeños como método, luego añadir avisos de charla responsables, cheques rápidos para entender y tickets de reflexión como estrategias.
Esta distinción importa porque un método puede verse activo sin producir aprendizaje profundo. Destacar una página, ver un vídeo o unir un grupo puede sentirse productivo, pero el alumno todavía necesita procesar, recordar, explicar, aplicar y monitorear comprensión. Las estrategias fuertes hacen que el método haga trabajo real.
Cuatro tipos de estrategias de aprendizaje
Muchas listas describen cuatro tipos de estrategias de aprendizaje: cognitiva, metacognitiva, social y afectiva o motivacional. Una versión práctica del aula también puede incluir estrategias activas o experienciales como categoría principal porque el aprendizaje práctico es común en ciencias, artes, formación profesional y lecciones basadas en proyectos.
Las estrategias de aprendizaje cognitivas ayudan a los estudiantes a comprender y recordar el contenido. Ejemplos incluyen resumir, elaborar, codificación dual, mapeo de conceptos, tarjetas flash, ejemplos trabajados y comparar ideas similares. Estas estrategias son útiles cuando el alumno necesita construir conocimientos que puedan ser recordados y aplicados más adelante.
Las estrategias metacognitivas ayudan a los estudiantes a planificar, monitorear y ajustar. Ejemplos incluyen establecer un objetivo antes de estudiar, comprobar qué ideas todavía no están claras, elegir un nuevo enfoque después de una puntuación de prueba baja, y reflexionar sobre lo que funcionó. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a depender menos de las conjeturas.
Las estrategias sociales utilizan la interacción para apoyar el aprendizaje. Ejemplos incluyen la explicación entre pares, grupos de estudio, debate, reflexión, respuesta entre pares y solución de problemas colaborativo. Estos son especialmente útiles cuando los estudiantes necesitan probar su razonamiento o escuchar otra explicación.
Las estrategias activas requieren que los estudiantes hagan algo con el material. Ejemplos incluyen problemas de práctica, simulaciones, laboratorios, juegos de rol, enseñanza del concepto a otra persona, creación de un modelo o aplicación de una regla a un nuevo caso. El aprendizaje activo es más fuerte cuando la actividad está conectada a un objetivo claro de aprendizaje.
Ejemplos de métodos y estrategias de aprendizaje eficaces
Una lista de estrategias útiles debería ser lo suficientemente específica para actuar. Aquí hay ejemplos que trabajan para muchos estudiantes y pueden ser adaptados por los maestros.
La práctica de recuperación significa tratar de recordar antes de mirar la respuesta. Los estudiantes pueden cerrar sus notas y escribir todo lo que saben, responder preguntas de práctica, usar tarjetas flash o explicar un proceso de memoria. La recuperación es más exigente que la relectura, pero ese esfuerzo es parte de por qué ayuda.
La repetición espaciada significa revisar el material con el tiempo en lugar de recortar en un largo período de sesiones. Un calendario simple podría incluir una breve revisión después de clase, otro examen dos días después, y una revisión final la próxima semana. Esto funciona especialmente bien con vocabulario, fórmulas, plazos, definiciones y procedimientos.
La elaboración significa añadir significado preguntando por qué, cómo y qué más. Un estudiante puede conectar un término de biología a una observación del laboratorio, vincular un evento histórico a una cadena causa-y-effect, o explicar cómo cambia una regla de matemáticas cuando los números cambian.
Codificación dual significa combinar palabras con visuales. Los estudiantes pueden emparejar notas con diagramas, plazos, diagramas de flujo, bocetos etiquetados o tablas de comparación. Esto no es sólo para los alumnos visuales. Ayuda a muchos estudiantes a organizar ideas porque el mismo concepto está representado de más de una manera.
Interleaving significa mezclar tipos de problemas relacionados en lugar de practicar un tipo en un bloque largo. Por ejemplo, una sesión de examen matemático podría incluir fracciones, ratios y ecuaciones juntas, de modo que el alumno debe decidir qué método se ajusta a cada problema.
La autoexplicación significa pausa para explicar cada paso en sus propias palabras. Esto puede convertir un ejemplo pasivo en razonamiento activo. Es útil para problemas de matemáticas trabajados, reglas de gramática, ejercicios de codificación, procesos científicos y comprensión de lectura.
Estrategias de aprendizaje para estudiantes
Los estudiantes a menudo piden la mejor manera de estudiar, pero la mejor pregunta es: ¿qué trabajo tiene que hacer esta sesión de estudio? Si el objetivo es la primera exposición, elija un método que le ayude a entender los fundamentos: leer una sección corta, ver una lección, escuchar una explicación o revisar un ejemplo. Si el objetivo es la memoria, use la recuperación y el espaciamiento. Si el objetivo es la aplicación, resolver problemas, comparar casos o crear algo.
Una rutina simple de estudiantes puede seguir cuatro pasos. Primero, previsualice el tema y establezca una meta. Segundo, aprender el material a través de lectura, escucha, demostración o instrucción guiada. Tercero, practicar sin mirar la respuesta demasiado rápido. Cuarto, reflexionar preguntando qué se siente débil y cuándo lo revisará de nuevo.
Los estudiantes también pueden adaptar estrategias a sus preferencias de aprendizaje sin tratar las preferencias como reglas fijas. Alguien que disfruta del material visual puede usar mapas y diagramas de concepto, pero debe practicar el recuerdo. Alguien que le guste escuchar podría grabar explicaciones cortas o discutir ideas con un socio de estudio, pero todavía debe escribir y resolver. Alguien que prefiere aprender práctica puede construir modelos o ejecutar tareas de práctica, pero debe conectar la actividad con el vocabulario y los conceptos. Si quieres una forma de baja presión para notar esas preferencias, a la prueba de preferencias de aprendizaje puede apoyar la reflexión antes de elegir su próxima rutina de estudio.
Métodos y estrategias de aprendizaje en el aula
En la enseñanza, los métodos y las estrategias deben conectarse al objetivo de aprendizaje. Si los estudiantes necesitan conocimientos de fondo, instrucción directa, lectura, notas guiadas y ejemplos pueden ser eficientes. Si los estudiantes necesitan análisis, discusión, comparación y debate pueden ayudar. Si los estudiantes necesitan fluidez de habilidad, practiquen con los asuntos de retroalimentación. Si los estudiantes necesitan transferencia, proyectos, simulaciones y tareas del mundo real pueden hacer que el aprendizaje sea más flexible.
Los maestros pueden hacer estrategias de aula más fuertes al nombrar el propósito. En lugar de decir, "Adentro en grupos", digamos, "Comparar su solución con un socio y encontrar una diferencia en el razonamiento." En lugar de decir, "Revise sus notas", diga, "Cover sus notas y escribir tres ideas de memoria, luego ver lo que se perdió." La estrategia se vuelve más clara, y los estudiantes aprenden a utilizarla de forma independiente.
Las aulas fuertes también combinan el aprendizaje individual, par y de clase completa. Una lección podría comenzar con una explicación corta, pasar a la recuperación individual, cambiar a la discusión de pareja, y terminar con un boleto de salida. Esa secuencia da a los estudiantes múltiples posibilidades de procesar la misma idea.
Cómo elegir la estrategia correcta
Comience con el problema del aprendizaje, no con la técnica más moderna. Si un estudiante se olvida rápidamente, utilice la recuperación y la revisión espaciada. Si un estudiante entiende ejemplos pero se congela en nuevos problemas, utilice interleaving y autoexplicación. Si un estudiante no puede ver cómo se conectan las ideas, utilice la cartografía de conceptos, tablas de comparación o elaboración. Si un estudiante pierde el enfoque, use bloques de estudio más cortos, metas claras y cheques rápidos para el progreso.
Para los maestros, se aplica la misma lógica. Una actividad animada no es automáticamente la mejor opción. Un examen de recuperación silencioso puede ser mejor que una tarea compleja de grupo cuando los estudiantes necesitan práctica de memoria. Una discusión puede ser mejor que una hoja de trabajo cuando los estudiantes necesitan comparar puntos de vista. Un proyecto puede ser mejor que una conferencia cuando los estudiantes necesitan aplicar ideas a través de pasos.
Un filtro útil es hacer tres preguntas: ¿Qué deben saber o hacer los estudiantes al final? ¿Qué clase de pensamiento probará que pueden hacerlo? ¿Qué apoyo les ayudará a intentar eso sin hacerlo por ellos? Las respuestas apuntan hacia un método y una estrategia.
Errores comunes para evitar
El primer error es igualar cada lección a un estilo de aprendizaje. Las preferencias de aprendizaje pueden ser útiles para la reflexión, pero los estudiantes se benefician de una práctica flexible en la lectura, la escucha, el ver, el discutir y el hacer. Un estudiante que prefiere los diagramas todavía necesita palabras. Un estudiante que prefiere la discusión todavía necesita un recuerdo independiente.
El segundo error es el tiempo confuso que se dedica con el aprendizaje ganado. Las sesiones de estudio largas pueden producir poco progreso si son principalmente relectantes o copiados. Las sesiones cortas pueden ser poderosas cuando incluyen el recuerdo, la retroalimentación y el espaciamiento.
El tercer error es el aprendizaje activo sin rendición de cuentas. El movimiento, el trabajo en grupo y los proyectos sólo ayudan cuando los estudiantes piensan con el contenido. Agregue los avisos, productos, explicaciones o puntos de control para que la actividad apoye el objetivo.
El cuarto error es saltar la reflexión. Los alumnos necesitan saber qué estrategias ayudaron, cuáles se sentían fáciles pero poco profundas, y qué debería cambiar la próxima vez.
Construya su estrategia de aprendizaje personal
Los mejores métodos de aprendizaje y estrategias forman una mezcla, no una rutina mágica única. Elija un método de entrada, una estrategia para el procesamiento, una estrategia para el recuerdo y un hábito para la reflexión. Por ejemplo: ver una lección corta, crear un mapa de concepto, responder cinco preguntas de memoria, luego programar una revisión. O leer un capítulo, resumir cada sección, enseñar la idea principal a un par, luego marcar las partes confusas para el seguimiento.
Para los estudiantes, el siguiente paso es probar una pequeña mezcla de estrategia durante una semana y notar qué cambios. Para los maestros y padres, el siguiente paso es ayudar a los estudiantes a nombrar la estrategia que están utilizando, no sólo la asignación que están completando. Cuando los estudiantes entienden sus preferencias y sus opciones, pueden ser más flexibles. También puede utilizar una herramienta de aprendizaje de auto-reflexión como un punto de partida suave para discutir cómo un alumno le gusta recibir, practicar y aplicar información.
FAQ
¿Cuáles son los cuatro tipos de métodos de aprendizaje?
Una agrupación práctica es visual, auditiva, lectura y escritura, y métodos kinestéticos o prácticos. En la planificación del aula, también puede ver instrucción directa, discusión, práctica y aprendizaje experiencial. Estas categorías son útiles como opciones, pero los estudiantes suelen beneficiarse de una mezcla en lugar de un método solamente.
¿Cuáles son cinco tipos de estrategias de aprendizaje?
Cinco tipos útiles son estrategias cognitivas, metacognitivas, sociales, activas y motivacionales. Las estrategias cognitivas construyen comprensión y memoria. Las estrategias metacognitivas guían la planificación y el monitoreo. Las estrategias sociales utilizan la interacción. Las estrategias activas implican hacer y aplicar. Las estrategias motivacionales apoyan el enfoque, la confianza y la persistencia.
¿Qué pueden utilizar los siete técnicas de aprendizaje?
Siete técnicas útiles son la práctica de recuperación, la repetición espacial, la elaboración, la codificación dual, la interleaving, la autoexplicación y la reflexión. Los estudiantes pueden combinarlos con métodos comunes como leer, escuchar, tomar notas, ver una lección o unirse a un grupo de estudio.
¿Cuáles son diez estrategias de aprendizaje eficaces?
Entre las diez estrategias eficaces figuran el establecimiento de objetivos, la toma de notas activa, la práctica de recuperación, el examen espaciado, la resumición, la cartografía de conceptos, la elaboración, la interleaving, la enseñanza de pares y la reflexión. La mejor opción depende del objetivo, el sujeto y el reto actual del alumno.
¿Son estrategias de aprendizaje iguales que estrategias de enseñanza?
Se solapan, pero no son exactamente iguales. Las estrategias de aprendizaje son acciones que los estudiantes usan para comprender, recordar y aplicar información. Las estrategias de enseñanza son opciones que los educadores utilizan para diseñar la instrucción, la práctica de guía y apoyar a los estudiantes. Una lección fuerte a menudo enseña a los estudiantes a usar estrategias de aprendizaje para sí mismos.
¿Cómo encajan los estilos de aprendizaje en estrategias de aprendizaje?
Los estilos de aprendizaje pueden ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre las preferencias, como si disfrutan de diagramas, discusión, lectura o práctica práctica práctica. No deben tratarse como límites fijos. Un plan equilibrado utiliza preferencias como una pista inicial, luego añade estrategias que apoyan la memoria, la comprensión, la aplicación y la auto-monitorización.