Metode dan Strategi Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar Belajar: Panduan Praktis bagi Siswa dan Guru

Metode dan strategi belajar ilmu pengetahuan adalah cara yang paling mudah digunakan sewaktu Anda memperlakukannya sebagai dua bagian dari sistem yang sama. Metode yang dilakukan adalah cara belajar, seperti membaca, mendengarkan, berdiskusi, berlatih, mengajar, atau membangun. Strategi adalah langkah bertujuan yang membuat metodenya lebih efektif, seperti praktik pengambilan, tinjauan spasi, pemetaan konsep, pertanyaan diri, atau refleksi. Jika Anda ingin titik awal sederhana, gunakan pemeriksaan preferensi pembelajaran dari Pendidikan pendidikan kuis gaya belajar ikhashiba sebagai salah satu petunjuk, kemudian menggabungkannya dengan kebiasaan belajar yang diinformasikan bukti dan rutinitas ruang kelas. Tujuan dari mania bukanlah untuk memberi label kepada pelajar selamanya. Tujuan mania adalah memilih tindakan yang lebih baik untuk pelajaran berikutnya, tugas, ujian, atau proyek.

Apa Metode dan Strategi Belajar Itu?

Metode belajar adalah format yang luas yang digunakan untuk berhubungan dengan informasi. Contoh-contoh yang umum termasuk instruksi langsung, membaca, mencatat, berdiskusi, demonstrasi, pemecahan masalah, simulasi, pekerjaan proyek, dan pengajaran teman sebaya. Metode - metode ini menjelaskan saluran atau aktivitasnya.

Strategi pembelajaran adalah teknik yang disengaja yang meningkatkan perhatian, pemahaman, memori, transfer, atau manajemen diri. Sebagai contoh, seorang pelajar mungkin membaca sebuah bab sebagai metode, kemudian menggunakan pertanyaan yang diterima kembali, jumlah marjin, dan tinjauan yang tertata sebagai strategi. Seorang guru dapat menggunakan diskusi kelompok kecil sebagai metode, kemudian menambahkan curhat yang dapat dipertanggungjawabkan, cek cepat untuk memahami, dan tiket refleksi sebagai strategi.

Perbedaan ini penting karena suatu metode dapat terlihat aktif tanpa menghasilkan pembelajaran yang mendalam. Kejelasan sebuah halaman, menonton video, atau bergabung dengan suatu kelompok dapat terasa produktif, tetapi si pelajar masih perlu memproses, mengingat, menjelaskan, menerapkan, dan memantau pemahaman. Strategi yang kuat membuat metode melakukan pekerjaan nyata.

Empat Jenis Strategi Belajar

Daftar odegolia banyak yang menggambarkan empat jenis strategi pembelajaran: kognitif, metakognititif, sosial, dan mempengaruhi atau motivasi. Versi ruang kelas praktis juga dapat memasukkan strategi aktif atau eksperiensial sebagai kategori utama karena pembelajaran hands-on adalah hal yang umum dalam ilmu pengetahuan, seni, pelatihan karier, dan pelajaran berbasis proyek.

Strategi pembelajaran kognisitif membantu para pelajar memahami dan mengingat isi. Contoh-contoh yang dicontoh antara lain meringkas, elaborasi, koding ganda, pemetaan konsep, kartu flash, contoh kerja, dan membandingkan ide-ide serupa. Strategi-strategi ini berguna ketika pebelajar perlu membangun pengetahuan yang dapat ditarik kembali dan diterapkan kemudian.

Strategi metakognitif membantu para pelajar merencanakan, memantau, dan menyesuaikan diri. Contoh-contohnya termasuk menetapkan tujuan sebelum belajar, memeriksa ide mana yang masih belum jelas, memilih pendekatan baru setelah skor kuis rendah, dan merenungkan apa yang berhasil. Strategi-strategi ini membantu siswa menjadi kurang bergantung pada tebakan.

Strategi sosial jarfan menggunakan interaksi untuk mendukung pembelajaran. Contoh-contoh lesufuk termasuk penjelasan sejawat, kelompok studi, perdebatan, pembagian-pemikiran-pemikiran, umpan balik sejawat, dan pemecahan masalah kolaboratif. Hal - hal ini khususnya berguna sewaktu para pelajar perlu menguji penalaran mereka atau mendengar penjelasan lain.

Strategi aktif . Contoh-contohnya termasuk masalah praktik, simulasi, laboratorium, peran bermain, mengajarkan konsep kepada orang lain, menciptakan model, atau menerapkan aturan untuk kasus baru. Pembelajaran aktif adalah yang terkuat ketika kegiatannya terhubung dengan tujuan belajar yang jelas.

Metode dan Contoh Strategi Belajar yang Efektif dan Bermanfaat

Daftar strategi berguna bagi anak-anak harus cukup spesifik untuk bertindak. Berikut ini adalah contoh-contoh yang bekerja untuk banyak siswa dan dapat diadaptasi oleh guru.

Praktik retrietal berarti mencoba mengingat sebelum melihat jawabannya. Siswa - Siswa dapat menutup catatan mereka dan menulis semua yang mereka tahu, menjawab pertanyaan praktek, menggunakan kartu kilat, atau menjelaskan suatu proses dari memori. Retrieveal lebih menuntut daripada membaca kembali, tetapi upaya itu adalah bagian dari mengapa hal itu membantu.

Pengulangan ruang angkasa berarti meninjau materi dari waktu ke waktu ketimbang menjejalkan dalam satu sesi panjang. Jadwal sederhana untuk jadwal sederhana mungkin mencakup ulasan singkat setelah kelas, ulasan lain dua hari kemudian, dan ulasan akhir minggu berikutnya. Ini khususnya bekerja dengan baik dengan kosakata, rumus, garis waktu, definisi, dan prosedur.

Efkasi yang bersifat efkasi berarti menambahkan makna dengan bertanya mengapa, bagaimana, dan apa lagi. Seorang pelajar mungkin menghubungkan istilah biologi dengan pengamatan laboratorium, menghubungkan peristiwa sejarah dengan rantai penyebab dan efek, atau menjelaskan bagaimana aturan matematika berubah ketika angka berubah.

Coding coding coding coding berarti menggabungkan kata dengan visual. Siswa-siswa dapat memasangkan catatan dengan diagram, garis waktu, flowcharts, sketsa berlabel, atau tabel perbandingan. Ini bukan hanya untuk para pelajar visual. Ia membantu banyak pelajar menyusun ide karena konsep yang sama diwakili dalam lebih dari satu cara.

Adonan interleaving berarti mencampurkan jenis masalah terkait ketimbang berlatih satu jenis dalam blok panjang. Sebagai contoh, sebuah sesi review matematika mungkin mencakup fraksi, rasio, dan persamaan bersama-sama sehingga pembelajar harus memutuskan metode mana yang cocok dengan setiap masalah.

Penjelasan diri sendiri berarti berhenti menjelaskan setiap langkah dalam kata-kata Anda sendiri. Ini dapat mengubah sebuah contoh pasif menjadi penalaran aktif. Hal ini berguna untuk masalah matematika yang bekerja, aturan tata bahasa, latihan kodifikasi, proses sains, dan pemahaman membaca.

Strategi Belajar Belajar Belajar untuk Siswa

Siswa - Siswa Siswa sering meminta cara terbaik untuk belajar, tetapi pertanyaan yang lebih baik adalah: Apa pekerjaan yang harus dilakukan sesi belajar ini? Jika tujuannya pertama kali diekspos, pilihlah metode yang membantu Anda memahami dasar - dasar: membaca bagian pendek, perhatikan pelajaran, dengarkan penjelasan, atau tinjau contoh. Jika tujuannya adalah memori, gunakan pengambilan dan jarak. WANITA Jika tujuannya adalah aplikasi, memecahkan masalah, membandingkan kasus, atau menciptakan sesuatu.

Lulusan siswa sederhana dapat mengikuti empat langkah. Pertama, pratinjau topik dan tetapkan tujuan. Kedua, pelajari bahan itu melalui membaca, mendengarkan, demonstrasi, atau bimbingan instruksi. Ketiga, berlatih tanpa melihat jawaban terlalu cepat. Keempat, dengan bertanya apa yang masih terasa lemah dan kapan Anda akan meninjaunya lagi.

Siswa-siswa schifine juga dapat menyesuaikan strategi dengan preferensi pembelajaran mereka tanpa memperlakukan preferensi sebagai aturan yang tetap. Seseorang yang menikmati bahan visual mungkin menggunakan peta konsep dan diagram, tetapi masih harus berlatih mengingat kembali. Seseorang yang suka mendengarkan mungkin bisa mencatat penjelasan singkat atau membahas gagasan dengan rekan belajar, tetapi masih harus menulis dan menyelesaikannya. Orang yang lebih suka belajar tangan-pada mungkin membangun model atau menjalankan tugas praktik, tetapi masih harus menghubungkan aktivitas dengan kosakata dan konsep. Jika kau ingin cara yang tekanan rendah untuk melihat preferensi itu, Meditasi kuis kesukaan belajar ifford dapat mendukung refleksi sebelum memilih rutinitas belajar Anda berikutnya.

Metode dan Strategi Belajar Belajar Belajar Belajar di Ruang Kelas

Dalam pengajaran, metode dan strategi hendaknya terhubung dengan target pembelajaran. Jika siswa membutuhkan pengetahuan latar belakang, instruksi langsung, membaca, membimbing catatan, dan contoh mungkin efisien. ¡Fatsy, debate, If, If, If, comparison, dan debate, debate, debate, debate, If, If, If, If, If, If, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, and, ,, ., ., ,, . . . . ., ., ., . , . . . . ., . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jika siswa membutuhkan kesembuhan keterampilan, berlatihlah dengan hal-hal yang dapat disutradari. Jika siswa membutuhkan transfer, proyek, simulasi, dan tugas dunia nyata dapat membuat pembelajaran lebih fleksibel.

Guru-guru dapat membuat strategi kelas menjadi lebih kuat dengan menamai tujuan. Alih-alih mengatakan, " Masuk ke dalam kelompok," katakanlah, "Kompar solusi Anda dengan mitra dan menemukan satu perbedaan penalaran." Daripada mengatakan, "Lihat catatan Anda," katakanlah, "Cover catatan Anda dan tulis tiga ide dari memori, kemudian periksa apa yang terlewat." Strategi menjadi lebih jelas, dan siswa belajar bagaimana menggunakannya secara independen.

Ruang kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas kelas tinggi juga menggabungkan individu, pasangan, dan seluruh kelas. Pelajaran yang mungkin dimulai dengan penjelasan singkat, pindah ke pengambilan, pindah ke diskusi mitra, dan diakhiri dengan tiket keluar. Urutan itu memberi siswa kesempatan untuk memproses ide yang sama.

Bagaimana Memilih Strategi yang Benar

Mulailah dengan masalah belajar, bukan teknik paling trend. Jika seorang pelajar lupa dengan cepat, gunakan retrival dan spaced review. Jika seorang pelajar memahami contoh tetapi membekukan masalah baru, gunakan interleaving dan penjelasan diri. Jika seorang pelajar tidak dapat melihat bagaimana ide-ide terhubung, menggunakan pemetaan konsep, tabel perbandingan, atau elaborasi. Jika seorang pelajar kehilangan fokus, gunakan blok pelajaran yang lebih pendek, tujuan yang jelas, dan cek yang cepat untuk kemajuan.

Untuk guru, logika yang sama berlaku. Aktivitas yang hidup bukanlah pilihan terbaik secara otomatis. Kuiz pengambilan ulang yang tenang mungkin lebih baik daripada tugas kelompok yang kompleks ketika siswa membutuhkan latihan memori. Pembahasan mungkin lebih baik daripada lembaran kerja sewaktu siswa perlu membandingkan sudut pandang. Proyek proyek mungkin lebih baik daripada kuliah ketika siswa perlu menerapkan ide - ide di seantero langkah.

Salah satu filter yang berguna adalah dengan mengajukan tiga pertanyaan: Apa yang hendaknya diketahui atau dilakukan oleh para pelajar pada akhir artikel? Pemikiran macam apa yang akan membuktikan mereka bisa melakukannya? Dukungan apa yang akan membantu mereka berupaya berpikir tanpa melakukannya bagi mereka? Jawaban itu menunjuk pada metode dan strategi.

Kesalahan Umum untuk Menghindari

Kesalahan pertama adalah mencocokkan setiap pelajaran untuk satu gaya belajar. Keterampilan belajar dapat berguna untuk refleksi, tetapi siswa memperoleh manfaat dari praktik fleksibel di seluruh membaca, mendengarkan, melihat, berdiskusi, dan melakukan. Pelajar yang lebih suka diagram masih butuh kata-kata. Pelajar yang lebih suka berdiskusi masih perlu diingat ulang secara independen.

Kesalahan kedua adalah membingungkan waktu yang dihabiskan untuk belajar diperoleh. Sesi studi panjang poleologi dapat menghasilkan sedikit kemajuan jika mereka kebanyakan membaca ulang atau menyalin. Sesi pendek INFO dapat sangat ampuh sewaktu mereka menyertakan recall, feedback, dan interval.

Kesalahan ketiga adalah menggunakan pembelajaran aktif tanpa akuntabilitas. Gerakan, kerja kelompok, dan proyek hanya membantu ketika siswa berpikir dengan konten. Tambahkan promp, produk, penjelasan, atau pos pemeriksaan sehingga kegiatan mendukung tujuan.

Kesalahan keempat adalah melewatkan refleksi. Para pebelajar perlu tahu strategi mana yang membantu, yang mana terasa mudah tetapi dangkal, dan apa yang harus berubah lain kali.

Binalah Campuran Strategi Belajar Pribadi Anda

Metode dan strategi belajar terbaik membentuk campuran, bukan satu rutin sulap. ¡Oblin Pilih satu metode untuk masukan, satu strategi untuk mengolah, satu strategi untuk mengingat kembali, dan satu kebiasaan untuk refleksi. Sebagai contoh: menonton pelajaran singkat, membuat peta konsep, menjawab lima pertanyaan dari memori, kemudian menjadwalkan ulasan. Atau, baca bab, rangkum setiap bagian, ajari ide utama kepada teman sebaya, lalu tandai bagian yang membingungkan untuk tindak lanjut.

Untuk siswa, langkah berikutnya adalah menguji campuran strategi kecil selama satu minggu dan melihat perubahan apa. Bagi guru dan orang tua, langkah selanjutnya adalah membantu para pelajar menyebutkan strategi yang mereka gunakan, bukan hanya tugas yang mereka selesaikan. Ketika para pelajar memahami pilihan mereka dan pilihan mereka, mereka bisa menjadi lebih fleksibel. Kau juga bisa menggunakan Sebuah alat belajar refleksi diri Ajari sebagai titik awal yang lembut untuk membahas bagaimana seorang pelajar suka menerima, berlatih, dan menerapkan informasi.

FAQ

Apa saja empat jenis metode belajar?

Pengabdian praktis adalah visual, pendengaran, membaca dan menulis, dan metode kinestik atau hands-on. Dalam perencanaan kelas, Anda juga dapat melihat instruksi langsung, diskusi, praktek, dan pembelajaran yang eksperiensial. Kategori-kategori ini berguna sebagai pilihan, tetapi pebelajar biasanya mendapat manfaat dari suatu campuran daripada satu metode saja.

Apa lima jenis strategi belajar?

Lima jenis yang berguna adalah kognitif, metakognitif, sosial, aktif, dan strategi motivasi. Strategi Kognitif membangun pemahaman dan ingatan. Strategi metakognitif Medis panduan perencanaan dan pemantauan. Strategi sosial astrologi menggunakan interaksi. Strategi aktif yang dilakukan dan diterapkan. Strategi motivasi ari - ari yang mendukung fokus, keyakinan, dan kegigihan.

Apa yang dapat digunakan oleh tujuh orang siswa belajar?

Tujuh teknik yang berguna adalah praktik pengambilan kembali, pengulangan spasi, elaborasi, coding ganda, interleaving, explanation diri, dan refleksi. Pelajar-pelajar dapat menggabungkan mereka dengan metode-metode biasa seperti membaca, mendengarkan, mencatat, memperhatikan pelajaran, atau bergabung dengan kelompok belajar.

Apa saja sepuluh strategi belajar yang efektif?

Strategi efektif 10 astronot termasuk pengaturan tujuan, pengambilan catatan aktif, praktik pengambilan kembali, penelaahan spasi, penjumlahan, pemetaan konsep, elaborasi, interleaving, pengajaran teman sebaya, dan refleksi. Pilihan terbaik bergantung pada tujuan, subjek, dan tantangan belajar saat ini.

Apakah ilmu bahasa mempelajari strategi sama dengan strategi mengajar?

Mereka saling tumpang tindih, tapi mereka tidak sama persis. Strategi belajar ilmu ilmu adalah belajar tindakan yang digunakan untuk memahami, mengingat, dan menerapkan informasi. Strategi mengajar berbasis ilmu keguruan adalah pilihan yang digunakan peserta didik untuk merancang instruksi, membimbing praktik, dan mendukung siswa. Pelajaran yang kuat sering kali mengajar siswa cara menggunakan strategi belajar untuk diri mereka sendiri.

Bagaimana gaya belajar bisa cocok dengan strategi belajar?

Gaya belajar les dapat membantu para pembelajar merenungkan preferensi, seperti apakah mereka menikmati diagram, diskusi, membaca, atau latihan tangan. Mereka tidak boleh diperlakukan sebagai batas yang ditetapkan. Rencana yang seimbang menggunakan preferensi sebagai petunjuk awal, kemudian menambahkan strategi yang mendukung memori, pemahaman, aplikasi, dan pemantauan diri.