Học tập xúc giác là gì? Định nghĩa, ví dụ và mẹo học

Học tập xúc giác là một cách học thực hành, sử dụng cảm giác chạm, kết cấu và sự tương tác vật lý với vật liệu để giúp ý tưởng dễ hiểu hơn. Một người học theo xúc giác có thể nhớ một khái niệm tốt hơn sau khi tự xây dựng, đồ lại, phân loại, viết ra, mô hình hóa hoặc dùng đồ vật để đại diện cho khái niệm đó. Nếu bạn đang so sánh các sở thích học tập, một bài kiểm tra phong cách học tập có thể là điểm bắt đầu hữu ích để tự nhìn lại, miễn là bạn xem kết quả như hướng dẫn linh hoạt thay vì một nhãn cố định.

Hướng dẫn này giải thích học tập xúc giác là gì, nó khác với học tập vận động như thế nào, các đặc điểm của người học xúc giác thường ra sao và cách sử dụng hoạt động học tập xúc giác ở trường, khi tự học ở nhà, trong gia sư hoặc trong học tập của người lớn.

Học tập xúc giác là gì?

Học tập xúc giác nghĩa là học thông qua giác quan chạm và việc chủ động thao tác với vật liệu. Thay vì chỉ nghe giải thích hoặc nhìn sơ đồ, người học làm điều gì đó mang tính vật lý với thông tin. Họ có thể dùng ô chữ cái để luyện chính tả, miếng phân số để so sánh các phần của một tổng thể, đất nặn để mô hình hóa tế bào hoặc thẻ chỉ mục để sắp xếp lại các bước trong một quy trình.

Định nghĩa về phong cách học tập xúc giác không phải là "một người chỉ có thể học bằng cách chạm vào đồ vật". Định nghĩa tốt hơn là: học tập xúc giác là một sở thích hoặc chiến lược trong đó tiếp xúc vật lý với tài liệu học tập giúp người học chú ý, tổ chức ý tưởng và ghi nhớ thông tin. Hầu hết mọi người dùng kết hợp các phương pháp thị giác, thính giác, đọc, viết, xúc giác và vận động. Sở thích xúc giác chỉ có nghĩa là các chiến lược dựa trên cảm giác chạm có thể đặc biệt hữu ích.

Trong tâm lý học và giáo dục, học tập xúc giác thường được thảo luận như một phần của học tập đa giác quan. Cảm giác chạm có thể làm một ý tưởng trở nên cụ thể hơn. Ví dụ, một học sinh gặp khó khăn khi hiểu giá trị hàng trên phiếu bài tập có thể nắm bắt nhanh hơn khi có thể đổi mười khối đơn vị thành một thanh chục. Đồ vật cho người học thứ để quan sát, di chuyển, so sánh và giải thích.

Ví dụ về học tập xúc giác trong các môn học

Một ví dụ rõ ràng về học tập xúc giác là dùng các chữ cái có kết cấu khi học âm chữ cái. Người học dùng ngón tay đồ theo từng chữ cái trong khi nói to âm đó. Cảm giác chạm, chuyển động, thị giác và âm thanh cùng phối hợp, nên ký hiệu không chỉ được nhìn thấy trên trang giấy; nó còn được cảm nhận và luyện tập.

Trong toán học, ví dụ về học tập xúc giác gồm hạt đếm, vòng tròn phân số, khối cơ số mười, khối hình học, dụng cụ đo hoặc gấp giấy. Trong khoa học, người học có thể phân loại đá theo kết cấu, xây mô hình nguyên tử, thao tác với nam châm, trồng cây hoặc tạo một mạch điện đơn giản. Trong ngữ văn, họ có thể lập bản đồ câu chuyện bằng thẻ di chuyển được, xây dựng vốn từ bằng ô từ hoặc chú thích một đoạn in bằng thẻ màu.

Một bài học bằng phim cũng có thể phù hợp với học tập xúc giác nếu màn hình không phải toàn bộ hoạt động. Sau khi xem một đoạn ngắn, người học có thể xây dựng dòng thời gian, phân loại thẻ bằng chứng, thao tác với đồ vật liên quan, phác họa một cảnh hoặc tạo mô hình. Mục tiêu là biến việc xem thụ động thành xử lý thông tin bằng hoạt động vật lý.

Với người lớn, học tập xúc giác có thể là vẽ bản đồ quy trình trên giấy, thử một luồng công việc bằng ghi chú vật lý, xây nguyên mẫu, dùng thẻ ghi nhớ hoặc luyện một kỹ năng với công cụ thật.

Người học xúc giác và người học vận động

Mọi người thường dùng xúc giác và vận động như thể chúng có cùng nghĩa. Chúng có phần giao nhau, nhưng không giống hệt nhau.

Học tập xúc giác tập trung vào cảm giác chạm và thao tác. Người học được hỗ trợ khi cầm nắm đồ vật, cảm nhận kết cấu, đồ theo hình dạng, xây mô hình, viết ghi chú hoặc dùng công cụ. Học tập vận động tập trung rộng hơn vào chuyển động cơ thể. Người học vận động có thể được lợi khi vừa đi vừa ôn bài, diễn lại một cảnh, dùng cử chỉ, đứng khi học hoặc di chuyển qua các trạm trong lớp học.

Sự khác biệt giữa học tập xúc giác và học tập vận động dễ thấy nhất trong một bài học. Nếu học sinh học phân số bằng cách chạm vào các miếng phân số, so sánh các phần và sắp xếp lại chúng trên bàn, hoạt động đó thiên mạnh về xúc giác. Nếu học sinh học phân số bằng cách bước dọc theo trục số dán trên sàn, hoạt động đó thiên về vận động. Nếu các em dùng cả miếng phân số và trục số trên sàn, hoạt động đó là xúc giác-vận động.

Không có sở thích nào tốt hơn sở thích nào. Cả hai đều có thể hỗ trợ học tập khi hoạt động phù hợp với mục tiêu. Câu hỏi quan trọng không phải là "Tôi mãi mãi thuộc kiểu nào?", mà là "Chiến lược nào giúp tôi hiểu nhiệm vụ cụ thể này hôm nay?"

Đặc điểm thường gặp của người học xúc giác

Đặc điểm của người học xúc giác là các khuynh hướng, không phải bằng chứng rằng ai đó có một kiểu học cố định vĩnh viễn. Người học xúc giác có thể thích viết ghi chú bằng tay, gạch chân trang in, dùng thẻ ghi nhớ, xây ví dụ, vẽ sơ đồ nguệch ngoạc hoặc chạm vào vật liệu khi suy nghĩ. Họ có thể nói: "Tôi hiểu khi tôi thử làm" hoặc "Tôi cần làm ra thứ gì đó với nó".

Một số người học xúc giác trở nên bồn chồn trong các bài giảng dài hoặc bài học hoàn toàn dựa trên màn hình. Thêm một hành động nhỏ, như phác thảo, phân loại thẻ, dùng phiếu bài tập hoặc thao tác với mô hình, có thể giúp bài học dễ theo dõi hơn.

Cũng cần tránh diễn giải quá mức những dấu hiệu này. Việc bồn chồn, di chuyển hoặc khó ngồi yên có thể có nhiều nguyên nhân, bao gồm chán, căng thẳng, chỉ dẫn không rõ, thiếu ngủ hoặc các vấn đề liên quan đến chú ý. Sở thích học tập không giống với ADHD hay bất kỳ nhãn lâm sàng nào. Nếu khó khăn về chú ý, hành vi hoặc học tập ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc học hay công việc hằng ngày, nên tìm hỗ trợ từ chuyên gia đủ năng lực.

Hoạt động học tập xúc giác thật sự hỗ trợ việc học

Hoạt động học tập xúc giác tốt kết nối cảm giác chạm với mục tiêu học tập. Chúng không chỉ đơn giản là làm cho đôi tay bận rộn. Trước khi chọn hoạt động, hãy hỏi: Người học nên hiểu ý tưởng nào tốt hơn vì họ đã chạm, di chuyển, xây dựng hoặc sắp xếp một thứ gì đó?

Với đọc và viết, hãy thử đồ chữ cái, ghép từ bằng ô chữ, phân loại dải câu, làm thẻ trình tự câu chuyện hoặc dùng giấy ghi chú để nhóm bằng chứng. Với từ vựng, người học có thể ghép thuật ngữ với đồ vật, vẽ sơ đồ khái niệm vật lý hoặc tạo thẻ ghi nhớ rồi sắp thành các chồng "biết", "gần biết" và "ôn lại".

Với toán học, hãy dùng vật đếm, miếng phân số, khối cơ số mười, cốc đo, thước, tiền xu, giấy gấp hoặc hình hình học. Hãy để người học giải thích mỗi đồ vật đại diện cho điều gì. Phần giải thích quan trọng vì nó biến hoạt động từ chơi thành lập luận.

Với khoa học, hãy dùng mô hình, thí nghiệm, mẫu vật, dụng cụ phòng thí nghiệm, khay phân loại và trình diễn nguyên nhân-kết quả. Người học về vòng tuần hoàn nước có thể di chuyển thẻ nhãn qua bay hơi, ngưng tụ và mưa. Người học về điện có thể lắp một mạch đơn giản rồi vẽ mỗi phần làm gì.

Với học trực tuyến, hãy ghép video hoặc bài đọc với một nhiệm vụ thực hành, chẳng hạn xây mô hình giấy, sắp xếp ghi chú, phác họa quy trình hoặc tạo danh sách kiểm tra vật lý.

Vật liệu học tập xúc giác bạn có thể dùng

Vật liệu học tập xúc giác có thể rất đơn giản. Bạn có thể dùng thẻ chỉ mục, giấy ghi chú, hạt, kẹp giấy, dây, đất nặn, khối, tiền xu, thước, cốc đo, giấy có kết cấu, bút đánh dấu, vở, bảng trắng hoặc hình cắt in sẵn. Với người học lớn hơn, vật liệu có thể gồm thiết bị phòng thí nghiệm, nguyên mẫu, bộ phận cơ khí, công cụ thiết kế, thẻ tình huống in sẵn hoặc đồ vật thật trong nơi làm việc.

Hãy chọn vật liệu làm khái niệm rõ hơn. Nếu đồ vật làm tăng sự rối rắm, hãy đơn giản hóa. Một chiếc bàn đầy công cụ nhiều màu có thể trông hấp dẫn, nhưng quá nhiều lựa chọn có thể làm người học xao nhãng khỏi bài học. Bắt đầu với một hoặc hai vật liệu, rồi chỉ thêm nữa nếu chúng giúp người học so sánh, kiểm tra hoặc giải thích ý tưởng.

An toàn và khả năng tiếp cận cũng quan trọng. Vật liệu nên phù hợp với độ tuổi, dễ làm sạch và phù hợp với sự thoải mái giác quan của người học. Một số người thích kết cấu; những người khác có thể không thích một số vật liệu. Hãy đưa ra lựa chọn khi có thể, chẳng hạn dùng miếng giấy thay cho đất nặn, bút stylus thay cho đồ bằng ngón tay hoặc công cụ thao tác số kết hợp với ghi chú viết tay.

Điều gì giúp người học xúc giác học tốt hơn?

Người học xúc giác thường được lợi từ một thói quen học gồm đầu vào ngắn, thao tác chủ động và phản tư nhanh. Ví dụ: đọc một phần ngắn, xây dựng hoặc đánh dấu ý tưởng, giải thích thành tiếng, rồi viết một câu rút ra. Cấu trúc này giúp người học kết nối đồ vật hoặc hành động trở lại với ý nghĩa.

Hãy thử các hỗ trợ thực tế sau:

• Biến ghi chú thành thẻ có thể phân loại, nhóm lại và sắp xếp lại.
• Dùng sơ đồ, nhãn và mũi tên khi viết tay.
• Xây dựng ví dụ trước khi trả lời câu hỏi trừu tượng.
• Thêm các khoảng nghỉ vận động ngắn giữa các khối học tập trung.
• Luyện tập bằng vật liệu thật hoặc giống thật khi học một quy trình.
• Yêu cầu người học giải thích mỗi đồ vật, cử chỉ hoặc mô hình đại diện cho điều gì.

Điểm cuối cùng đặc biệt quan trọng. Học tập xúc giác hiệu quả nhất khi người học có thể mô tả mối liên hệ giữa vật liệu và khái niệm. "Em dùng ba vật đếm này vì phương trình có ba nhóm bằng nhau" mạnh hơn nhiều so với chỉ di chuyển vật đếm qua lại.

Nếu bạn không chắc chiến lược xúc giác có phù hợp với thói quen học của mình không, một lần kiểm tra sở thích học tập có thể giúp bạn nhận ra các khuynh hướng. Hãy dùng kết quả như gợi ý để thử nghiệm, rồi so sánh mức độ hiệu quả của các chiến lược khác nhau giữa các môn.

Cách dùng học tập xúc giác mà không biến nó thành nhãn cố định

Cách hữu ích nhất để dùng học tập xúc giác là xem nó như một manh mối linh hoạt. Nếu học dựa trên cảm giác chạm giúp bạn hiểu một chủ đề, hãy dùng nó. Nếu một phương pháp khác hiệu quả hơn cho chủ đề khác, hãy dùng phương pháp đó nữa. Phong cách học tập xúc giác không nên giới hạn người học trong một phương pháp hoặc biện minh cho cách dạy yếu. Nó nên mở rộng tập hợp chiến lược có sẵn.

Với giáo viên và phụ huynh, điều này có nghĩa là cung cấp các lựa chọn xúc giác mà không gắn nhãn học sinh là "chỉ học bằng xúc giác". Một người học có thể cần đồ vật cho toán, thảo luận cho văn học, sơ đồ cho khoa học và đọc yên tĩnh cho lịch sử. Sự hỗ trợ tốt cho người học nhiều con đường đi vào cùng một ý tưởng.

Với học sinh và người lớn đang học, hãy giữ một nhật ký học tập nhỏ. Sau một buổi học, ghi lại bạn đã dùng gì, điều gì cảm thấy dễ hơn và điều gì vẫn cần ôn lại. Theo thời gian, bạn có thể nhận ra rằng các hoạt động xúc giác giúp nhiều nhất khi khái niệm trừu tượng, có trình tự, mang tính không gian hoặc dựa trên kỹ năng.

Bạn cũng có thể khám phá một công cụ phản tư về phong cách học khi muốn có cái nhìn rộng hơn về sở thích học tập của mình. Hãy xem nó như công cụ hỗ trợ lập kế hoạch, rồi kiểm tra các gợi ý trong những buổi học thật. Giá trị thực sự không nằm ở nhãn gọi; nó nằm ở điều chỉnh nhỏ tiếp theo giúp việc học rõ ràng hơn.

Câu hỏi thường gặp

Ví dụ về học tập xúc giác là gì?

Một ví dụ về học tập xúc giác là dùng miếng phân số để so sánh một phần hai, một phần ba và một phần tư. Người học có thể chạm vào các miếng, đặt chúng cạnh nhau, kết hợp chúng và giải thích vì sao một số miếng lớn hơn hoặc nhỏ hơn. Các ví dụ khác gồm đồ chữ cái, xây mô hình, phân loại thẻ, dùng đất nặn hoặc thao tác với vật liệu khoa học.

Sự khác biệt giữa học tập xúc giác và học tập vận động là gì?

Học tập xúc giác nhấn mạnh cảm giác chạm và việc thao tác vật liệu bằng tay. Học tập vận động nhấn mạnh chuyển động cơ thể lớn hơn, như đi bộ, diễn xuất, dùng cử chỉ hoặc di chuyển qua các trạm. Nhiều hoạt động dùng cả hai. Xây mô hình là xúc giác; diễn lại một quy trình là vận động; xây rồi trình bày mô hình kèm chuyển động là xúc giác-vận động.

Người học xúc giác là gì?

Người học xúc giác là người thường hiểu hoặc nhớ thông tin tốt hơn khi họ có thể chạm, xây dựng, viết, sắp xếp hoặc thực hành nó bằng cơ thể. Đây là một sở thích học tập, không phải bản sắc cố định. Hầu hết người học dùng nhiều phương pháp tùy theo môn học, nhiệm vụ, tâm trạng và môi trường học tập.

Người học vận động có phải là ADHD không?

Không. Sở thích học tập vận động hoặc xúc giác không giống với ADHD. Một số người học thích di chuyển hoặc làm việc thực hành vì điều đó giúp họ duy trì sự tham gia, nhưng khó khăn về chú ý có thể có nhiều nguyên nhân. Nếu khả năng tập trung, hành vi hoặc kết quả học tập trở thành mối lo dai dẳng, chuyên gia đủ năng lực có thể đưa ra hướng dẫn phù hợp.

Điều gì giúp người học xúc giác học tốt hơn?

Người học xúc giác thường được lợi từ đồ thao tác, ghi chú viết tay, mô hình, thẻ ghi nhớ, hoạt động phòng thí nghiệm, nhiệm vụ phân loại, vật liệu có kết cấu và cơ hội giải thích điều họ đang làm. Hoạt động nên kết nối trực tiếp với mục tiêu học tập, không chỉ đơn giản là giữ cho người học bận rộn.

Học tập xúc giác trong lớp học là gì?

Trong lớp học, học tập xúc giác nghĩa là dùng vật liệu dựa trên cảm giác chạm và nhiệm vụ thực hành để hỗ trợ hiểu biết. Giáo viên có thể dùng vật đếm cho toán, ô từ cho chính tả, mô hình cho khoa học, ghép bản đồ cho địa lý hoặc thẻ dòng thời gian cho lịch sử. Các hoạt động lớp học mạnh nhất kết hợp thao tác vật liệu với thảo luận, phản tư và mục tiêu học tập rõ ràng.