วิธี การ เรียน รู้ และ วิธี การ ฝึก สอน: คู่มือ ที่ ใช้ ได้ จริง สําหรับ นัก ศึกษา และ ครู

วิธี การ เรียน รู้ และ กลยุทธ์ เป็น วิธี ง่าย ที่ สุด เมื่อ คุณ ปฏิบัติ กับ มัน เหมือน กับ สอง ส่วน ของ ระบบ เดียว กัน. วิธี หนึ่ง คือ การ เรียน รู้ เช่น การ อ่าน, การ ฟัง, การ พิจารณา, การ ฝึก หัด, การ สอน, หรือ การ สร้าง. กลยุทธ์คือการเคลื่อนไหวอย่างมีวัตถุประสงค์ ที่ทําให้วิธีการนั้นมีประสิทธิภาพมากขึ้น เช่น การฝึกซ้อมการกู้ข้อมูล การทบทวนอวกาศ การวางผังแนวคิด การสํารวจตัวเอง หรือการสะท้อน ถ้าคุณต้องการจุดเริ่มต้นง่ายๆ ให้ใช้การตรวจสอบค่านิยมการเรียนรู้จาก ข้อสอบแบบการเรียน เบาะแสเดียว จากนั้นก็รวมมันเข้ากับ นิสัยการศึกษาแบบโบราณ และ กิจวัตรในห้องเรียน เป้าหมายไม่ใช่เพื่อตราหน้านักเรียนตลอดไป เป้า หมาย คือ เลือก ปฏิบัติ การ ที่ ดี กว่า สําหรับ บท เรียน, การ มอบ หมาย, การ สอบ, หรือ โครงการ อื่น ๆ.

วิธี การ เรียน รู้ และ วิธี การ สอน คือ อะไร?

วิธีการเรียนรู้คือรูปแบบที่กว้างที่สุดที่คุณใช้ ในการมีส่วนร่วมกับข้อมูล ตัว อย่าง ทั่ว ไป รวม ถึง การ สอน โดย ตรง, การ อ่าน, การ จด บันทึก, การ พิจารณา, การ สาธิต, ปัญหา การ แก้, การ จําลอง, งาน โครงการ, และ การ สอน ของ คน รอบ ข้าง. วิธี เหล่า นี้ จะ พรรณนา ถึง ช่อง หรือ กิจกรรม ต่าง ๆ.

กลยุทธ์การเรียนรู้คือเทคนิคที่เจตนาปรับปรุงความสนใจ ความเข้าใจ ความจํา การย้าย หรือการจัดการด้วยตนเอง ตัว อย่าง เช่น นัก เรียน อาจ อ่าน บท หนึ่ง ว่า เป็น วิธี นี้ แล้ว ก็ ใช้ คํา ถาม ที่ ได้ มา ใหม่, การ สรุป ระยะ ห่าง, และ การ ทบทวน แบบ ย่อ ๆ เป็น กลยุทธ์. ครูอาจใช้การอภิปรายแบบกลุ่มเล็กๆ เป็นวิธีการ จากนั้นเพิ่มการพูดแบบรับผิดชอบ การตรวจสอบอย่างรวดเร็วเพื่อความเข้าใจ

การ แยก ตัว เช่น นี้ สําคัญ เพราะ วิธี การ หนึ่ง สามารถ ดู เหมือน ว่า ดําเนิน การ ได้ โดย ไม่ ต้อง เรียน รู้ อย่าง ลึก ซึ้ง. การ ทํา หน้า ให้ เป็น รูป ทรง, การ ดู วี ดิ ทัศน์, หรือ การ ร่วม กลุ่ม อาจ ทํา ให้ รู้สึก ว่า ได้ ผล แต่ ผู้ เรียน ยัง ต้อง ดําเนิน การ, จํา, อธิบาย, ใช้ ประโยชน์, และ การ ดู แล ความ เข้าใจ. กลยุทธ์ที่แข็งแกร่งทําให้วิธีการทํางานจริง

กลยุทธ์ การ เรียน รู้ สี่ ประเภท

หลาย ราย ได้ พรรณนา ถึง กลยุทธ์ การ เรียน รู้ สี่ อย่าง: การ รู้ จัก คิด, การ รู้ จัก คิด, สังคม, และ แรง จูง ใจ. หลักสูตรการสอนนี้ยังเป็นโครง คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยเพิ่มความสามารถ หรือ กลยุทธ์พิเศษ

กลยุทธ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุม ช่วยนักเรียนเข้าใจและจดจําเนื้อหา ตัว อย่าง เช่น การ สรุป, การ ประสาน งาน กัน, การ เขียน แบบ คู่, การ วาง แผน, การ ถ่าย ภาพ, การ ทํา งาน เป็น ตัว อย่าง, และ การ เปรียบ เทียบ แนว คิด คล้าย ๆ กัน. กลยุทธ์ เหล่า นี้ เป็น ประโยชน์ เมื่อ ผู้ เรียน จําเป็น ต้อง สร้าง ความ รู้ ที่ สามารถ หวน กลับ และ นํา มา ใช้ ใน ภาย หลัง.

กลยุทธ์ การ รู้ จัก บังคับ ตน ช่วย นัก เรียน ให้ รู้ แผนการ, การ ตรวจ สอบ, และ ปรับ ตัว. ตัว อย่าง เช่น การ ตั้ง เป้า หมาย ก่อน ศึกษา, การ ตรวจ สอบ ว่า แนว คิด ไหน ยัง ไม่ ชัดเจน, เลือก วิธี ใหม่ หลัง จาก สอบ ตก, และ การ ใคร่ครวญ ถึง สิ่ง ที่ ได้ ผล. กลยุทธ์เหล่านี้ช่วยให้นักเรียน พึ่งพางานเดาได้น้อยลง

กลยุทธ์ทางสังคมใช้ปฏิสัมพันธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ตัวอย่างคือคําอธิบายของเพื่อน กลุ่มติว อภิปราย คิด-แบ่งปัน ความคิดเห็นของเพื่อน และการร่วมมือกันแก้ปัญหา สิ่ง เหล่า นี้ เป็น ประโยชน์ เป็น พิเศษ เมื่อ ผู้ สําเร็จ การ ศึกษา จําเป็น ต้อง ทดสอบ การ หา เหตุ ผล หรือ ได้ ยิน คํา อธิบาย อีก อย่าง หนึ่ง.

กลยุทธ์ที่เคลื่อนไหว ต้องการนักเรียนที่จะทําอะไรบางอย่างกับวัสดุ ตัว อย่าง เช่น มี ปัญหา เกี่ยว กับ การ ฝึก ซ้อม, การ จําลอง, การ ทํา แล็บ, การ เล่น บทบาท, การ สอน แนว คิด ให้ คน อื่น, การ สร้าง แบบ จําลอง, หรือ การ นํา กฎ ไป ใช้ กับ กรณี ใหม่. การ เรียน รู้ อย่าง ขัน แข็ง จะ มี พลัง มาก ที่ สุด เมื่อ กิจกรรม นั้น เกี่ยว ข้อง กับ เป้า หมาย ใน การ เรียน รู้ ที่ ชัดเจน.

วิธี การ เรียน รู้ ที่ บังเกิด ผล และ วิธี การ ฝึก หัด

รายการกลยุทธ์ที่มีประโยชน์ ควรเจาะจงพอที่จะลงมือ ต่อ ไป นี้ เป็น ตัว อย่าง ที่ ใช้ ได้ กับ นัก เรียน หลาย คน และ ปรับ ตัว ได้ โดย ครู.

การซ้อมจําความหมายถึง พยายามจําก่อนที่จะมองคําตอบ นักเรียนสามารถปิดบันทึก และเขียนทุกอย่างที่รู้ ตอบคําถาม ฝึกใช้แฟลชการ์ด หรืออธิบายกระบวนการจากความทรงจํา การ รับ กลับ มา เป็น สิ่ง ที่ เรียก ร้อง มาก กว่า การ อ่าน ซ้ํา แต่ ความ พยายาม นั้น เป็น ส่วน หนึ่ง ที่ ช่วย ได้.

การทําซ้ําซ้ําหมายถึง การทบทวนเนื้อหาเมื่อเวลาผ่านไป แทนที่จะเร่งการใช้เวลาในหนึ่งช่วงเวลาที่ยาวนาน ตาราง เวลา ที่ เรียบ ง่าย อาจ รวม ถึง การ ทบทวน สั้น ๆ หลัง เลิก เรียน อีก สอง วัน ต่อ มา และ การ ทบทวน ขั้น สุด ท้าย ใน สัปดาห์ ถัด ไป. การ ทํา เช่น นี้ ใช้ ได้ ดี โดย เฉพาะ กับ คํา ศัพท์, สูตร, ตาราง เวลา, คํา นิยาม, และ กระบวนการ ต่าง ๆ.

การ ให้ ความ ร่วม มือ หมาย ถึง การ เพิ่ม ความ หมาย โดย ถาม ว่า ทําไม, ทํา อย่าง ไร, และ อะไร อื่น. นักเรียนฝึกหัดอาจเชื่อมโยงศัพท์ทางชีววิทยา กับการสังเกตในห้องทดลอง เชื่อมเหตุการณ์ในอดีตกับห่วงโซ่ที่ทําให้เกิดผล หรืออธิบายว่า กฎคณิตศาสตร์เปลี่ยนแปลงอย่างไร เมื่อตัวเลขเปลี่ยนแปลง

การเขียนโค๊ดแบบดูล หมายถึง การรวมคําเข้ากับภาพ นัก เรียน สามารถ จับคู่ ข้อ ความ กับ แผนภูมิ, เวลา, เครื่อง เคลือบ, แผ่น ภาพ วาด, หรือ ตาราง การ เปรียบ เทียบ. นี่ไม่ใช่แค่สําหรับนักเรียนมองเห็นเท่านั้น การ ศึกษา นี้ ช่วย ผู้ ที่ ได้ เรียน รู้ หลาย คน ให้ จัด ระเบียบ แนว คิด ต่าง ๆ เพราะ แนว คิด เดียว กัน นี้ มี การ แสดง ให้ เห็น ใน วิธี เดียว กัน.

การ แทรกซึม หมาย ถึง การ ผสม ผสาน ปัญหา เข้า กับ การ ฝึก ชนิด หนึ่ง ใน บล็อก อัน ยาว เหยียด. ตัว อย่าง เช่น การ ทบทวน คํา ศัพท์ คณิตศาสตร์ อาจ รวม เอา การ จัด เศษส่วน, อัตรา, และ สมการ เข้า ด้วย กัน ผู้ เรียน จึง ต้อง ตัดสิน ว่า วิธี ไหน ที่ เหมาะ กับ ปัญหา แต่ ละ ข้อ.

การอธิบายตัวเอง หมายถึง การอธิบาย แต่ละขั้นตอนในคําพูดของคุณเอง นี่ อาจ เปลี่ยน ตัว อย่าง ที่ ไม่ ยอม รับ ให้ เป็น การ หา เหตุ ผล ที่ ใช้ การ ได้. การ ศึกษา วิจัย นี้ มี ประโยชน์ สําหรับ การ ทํา งาน ให้ กับ ปัญหา คณิตศาสตร์, กฎ ไวยากรณ์, การ ฝึก หัด การ เขียน รหัส, กระบวนการ วิทยาศาสตร์, และ การ อ่าน.

กลยุทธ์ การ เรียน รู้ สําหรับ นัก เรียน

นักเรียนมักจะขอวิธีที่ดีที่สุดในการเรียน แต่คําถามที่ดีกว่าคือ หลักสูตรการศึกษานี้ต้องทํางานอะไร ถ้า เป้า หมาย นั้น เป็น การ เปิด เผย ก่อน ก็ เลือก วิธี ที่ จะ ช่วย คุณ ให้ เข้าใจ เรื่อง พื้น ฐาน: อ่าน ส่วน สั้น ๆ, ดู บท เรียน, ฟัง คํา อธิบาย, หรือ ทบทวน ตัว อย่าง. ถ้าเป้าหมายคือความทรงจํา ใช้การกู้และช่องว่าง ถ้าเป้าหมายคือ การนําไปใช้ แก้ปัญหา เปรียบเทียบกรณี หรือสร้างบางสิ่ง

กิจวัตร ของ นัก เรียน ง่าย ๆ อาจ ดําเนิน ตาม สี่ ขั้น ตอน. ก่อน อื่น จง ทํา การ พิจารณา เรื่อง นี้ และ ตั้ง เป้า. ประการ ที่ สอง จง เรียน รู้ เนื้อหา โดย การ อ่าน, การ ฟัง, การ สาธิต, หรือ การ ชี้ นํา. ข้อสาม ฝึกโดยไม่มองคําตอบเร็วเกินไป ประการ ที่ สี่ จง คิด ใคร่ครวญ โดย ถาม ว่า ยัง รู้สึก อ่อนแอ อยู่ หรือ เมื่อ ไร คุณ จะ ทบทวน เรื่อง นั้น อีก.

นอก จาก นั้น นัก เรียน ยัง สามารถ ปรับ วิธี การ เรียน รู้ ให้ เข้า กับ ความ ชอบ ของ ตน ได้ โดย ไม่ ปฏิบัติ ตาม กฎ ที่ กําหนด ไว้. คนที่ชอบภาพภาพ อาจใช้แผนที่และแผนภาพ แต่ควรฝึกการนึก คน ที่ ชอบ ฟัง อาจ บันทึก คํา อธิบาย สั้น ๆ หรือ พูด คุย กับ เพื่อน ร่วม ศึกษา แต่ ควร เขียน และ แก้ ปัญหา. คนที่ชอบเรียนรู้แบบมือสอง อาจสร้างแบบจําลอง หรือทํางานฝึกหัด แต่ควรเชื่อมต่อกิจกรรมนี้เข้ากับคําศัพท์และแนวคิด ถ้าคุณต้องการให้อารมณ์ต่ํา สังเกตความชอบเหล่านั้น ข้อสอบโปรดสําหรับการเรียนรู้ อาจ ช่วย ให้ คุณ คิด ใคร่ครวญ ก่อน จะ เลือก กิจวัตร การ ศึกษา ครั้ง ต่อ ไป.

วิธี การ เรียน รู้ และ วิธี การ ฝึก หัด ใน ห้อง เรียน

ใน การ สอน วิธี และ กลยุทธ์ ควร เชื่อม โยง กับ เป้า หมาย ใน การ เรียน รู้. ถ้า นัก เรียน ต้องการ ความ รู้ พื้น ฐาน การ สั่ง สอน โดย ตรง, การ อ่าน, ข้อ สังเกต ชี้ แนะ, และ ตัว อย่าง อาจ มี ประสิทธิภาพ. ถ้า นัก เรียน จําเป็น ต้อง วิเคราะห์, พิจารณา, เปรียบ เทียบ, และ โต้ เถียง ก็ จะ ช่วย ได้. ถ้านักเรียนต้องการทักษะที่คล่องตัว ก็ฝึกกับผลตอบรับ ถ้านักเรียนต้องการโอนย้าย โครงการ การจําลอง และงานในโลกแห่งความจริง ก็สามารถทําให้การเรียนรู้ ยืดหยุ่นได้มากขึ้น

ครูสามารถทําให้กลยุทธ์ในห้องเรียนแข็งแรงขึ้นได้ โดยตั้งชื่อว่าวัตถุประสงค์ แทนที่จะพูดว่า "เข้ากลุ่ม" เช่น "พยายามแก้ปัญหาให้เข้ากับคู่ชก และหาข้อแตกต่างอย่างหนึ่งในการให้เหตุผล" แทนที่จะพูดว่า "ดูบันทึกของคุณ"

ห้องเรียนที่แข็งแกร่งยังรวม การศึกษาแบบปัจเจกบุคคล คู่ และทั้งชั้น บท เรียน อาจ เริ่ม ด้วย คํา อธิบาย สั้น ๆ, ย้าย ไป หา คน ที่ ได้ รับ ข้อมูล มา, เปลี่ยน ไป คุย กับ คู่ สมรส, และ จบ ลง ด้วย การ ออก บัตร. ลําดับนี้ให้โอกาสแก่นักเรียนหลาย ๆ ครั้ง ที่จะประมวลผลความคิดเดียวกัน

วิธี เลือก วิธี ใช้ วินัย ที่ ถูก ต้อง

เริ่มจากปัญหาการเรียนรู้ ไม่ใช่เทคนิคที่นิยมที่สุด ถ้า ผู้ ที่ กําลัง เรียน รู้ ลืม ไป อย่าง รวด เร็ว จง ใช้ คํา ทบทวน ที่ ได้ รับ การ แก้ไข และ วรรค ก่อน. ถ้านักเรียนเข้าใจตัวอย่าง แต่หยุดเรียนในโจทย์ใหม่ ก็ใช้การพึ่งพาและอธิบายตัวเอง ถ้านักเรียนไม่สามารถมองเห็นว่าความคิดเชื่อมต่อกันอย่างไร ใช้การจับคู่แนวความคิด ตารางเปรียบเทียบ หรือความร่วมมือ ถ้า ผู้ ที่ กําลัง เรียน รู้ เสีย สมาธิ จง ใช้ บล็อก ศึกษา ที่ สั้น กว่า, เป้า หมาย ที่ ชัดเจน, และ ตรวจ สอบ ความ ก้าว หน้า อย่าง รวด เร็ว.

สําหรับครูแล้ว ตรรกะเดียวกันนี้ใช้ได้ กิจกรรม ที่ มี ชีวิต ชีวา ไม่ ใช่ ทาง เลือก ที่ ดี ที่ สุด โดย อัตโนมัติ. การ สอบ แบบ สอบ ถาม แบบ เงียบ ๆ อาจ ดี กว่า งาน กลุ่ม ที่ ซับ ซ้อน เมื่อ นัก เรียน ต้อง ฝึก ความ จํา. การ พิจารณา อาจ ดี กว่า การ ใช้ เครื่อง มือ เมื่อ นัก เรียน จําเป็น ต้อง เปรียบ เทียบ ทัศนะ. โครงการ หนึ่ง อาจ ดี กว่า คํา บรรยาย เมื่อ นัก เรียน ต้อง นํา ความ คิด ไป ใช้ ใน ขั้น ตอน ต่าง ๆ.

การ สํารวจ ที่ เป็น ประโยชน์ อย่าง หนึ่ง คือ การ ถาม คํา ถาม สาม ข้อ: ผู้ ที่ เรียน รู้ หรือ ทํา อะไร เมื่อ ถึง ที่ สุด? ความคิดแบบไหนกันที่จะพิสูจน์ได้ อะไร จะ ช่วย พวก เขา ให้ พยายาม คิด โดย ไม่ ทํา เพื่อ พวก เขา? คํา ตอบ ชี้ ถึง วิธี และ กลยุทธ์.

ข้อ ผิด พลาด ทั่ว ไป ที่ พึง หลีก เลี่ยง

ความผิดพลาดแรกคือ ตรงกับทุกบทเรียน การ เรียน รู้ ที่ จะ ช่วย ให้ นัก เรียน มี ความ สามารถ ใน การ คิด แต่ การ ฝึก หัด ที่ ได้ รับ ประโยชน์ จาก การ อ่าน การ ฟัง การ พูด คุย และ การ ทํา อย่าง ที่ ได้ รับ ประโยชน์. นักเรียนที่ชอบแผนภาพ ยังคงต้องการคํา นักเรียนที่ชอบคุย ยังต้องการการจดจําจากอิสระ

ข้อ ผิด พลาด ประการ ที่ สอง คือ การ ใช้ เวลา กับ การ เรียน รู้ นั้น ทํา ให้ สับสน. การ ศึกษา ส่วน ใหญ่ ไม่ อาจ ทํา ให้ มี ความ ก้าว หน้า ได้ หาก ส่วน ใหญ่ แล้ว การ อ่าน หรือ การ คัด ลอก. การ พูด สั้น ๆ อาจ มี พลัง มาก เมื่อ รวม ถึง การ ระลึก ถึง, การ ตอบ รับ, และ การ หันเห ไป จาก การ พูด คุย กัน.

ข้อสามคือ การใช้การเรียนรู้แบบไม่ต้องรับผิดชอบ การ เคลื่อน ไหว, การ แบ่ง กลุ่ม, และ โครงการ ต่าง ๆ จะ ช่วย ได้ เฉพาะ เมื่อ นัก เรียน คิด ด้วย เนื้อหา. การ เพิ่ม สัญญาณ, ผลิตภัณฑ์, คํา อธิบาย, หรือ การ ตรวจ สอบ เพื่อ ว่า กิจกรรม นั้น สนับสนุน เป้า หมาย.

ข้อเสียประการที่สี่คือการข้ามการสะท้อน นัก เรียน ต้อง รู้ ว่า กลยุทธ์ ไหน ช่วย ได้ ซึ่ง คน เรา รู้สึก ว่า ง่าย แต่ ไม่ ค่อย มี ความ รู้สึก และ อะไร ควร จะ เปลี่ยน ใน คราว หน้า.

จง เสริม ความ รู้ ของ คุณ เอง

วิธีการเรียนรู้ที่ดีที่สุดและกลยุทธ์ รวมกันเป็นส่วนผสม ไม่ใช่การใช้เวทย์มนตร์ เลือก วิธี หนึ่ง ใน การ ใส่ เข้า, วิธี การ หนึ่ง สําหรับ การ ประมวล, กลยุทธ์ หนึ่ง เพื่อ การ ระลึก ถึง, และ อีก อย่าง หนึ่ง สําหรับ การ คิด รําพึง. ตัว อย่าง เช่น: ดู บท เรียน สั้น ๆ สร้าง แผนที่ แนว คิด ตอบ คํา ถาม ห้า ข้อ จาก ความ จํา แล้ว ก็ จัด ตาราง การ ทบทวน. หรืออ่านบท สรุปแต่ละตอน สอนความคิดหลักให้กับเพื่อน แล้วขีดความสับสนของส่วนต่อขึ้น

สําหรับนักเรียนแล้ว ขั้นถัดไปก็คือทดสอบการผสมของกลยุทธ์เล็กๆ สําหรับหนึ่งสัปดาห์ และสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง สําหรับ ครู และ บิดา มารดา ขั้น ต่อ ไป คือ ช่วย ผู้ เรียน รู้ ให้ รู้ จัก ชื่อ กลยุทธ์ ที่ พวก เขา กําลัง ใช้ ไม่ ใช่ แค่ งาน มอบ หมาย ที่ พวก เขา กําลัง ทํา อยู่. เมื่อ ผู้ ที่ เรียน รู้ เข้าใจ ทั้ง ความ ชอบ และ ทาง เลือก ของ ตน พวก เขา ก็ จะ ยืดหยุ่น ได้ มาก ขึ้น. คุณสามารถใช้ได้ เครื่องมือเรียนรู้การสอนตัวเอง เพื่อ เป็น จุด เริ่ม ต้น ที่ อ่อน โยน สําหรับ การ พิจารณา ว่า ผู้ เรียน ชอบ รับ, ฝึก, และ นํา ความ รู้ ไป ใช้ อย่าง ไร.

ขนาด FAQ

วิธี การ เรียน รู้ สี่ ประเภท นี้ คือ อะไร?

การจัดกลุ่มที่ใช้งานได้จริงคือ การมองเห็น การได้ยิน การอ่านและเขียน และ อุปนิสัย หรือวิธีใช้มือ ใน การ วาง แผน ใน ห้อง เรียน คุณ อาจ เห็น การ สอน, การ พิจารณา, การ ฝึก อบรม, และ การ เรียน รู้ แบบ มี วุฒิ ภาวะ ด้วย. การ จัด ประเภท เหล่า นี้ เป็น ประโยชน์ ใน ทาง เลือก แต่ ตาม ปกติ แล้ว ผู้ ที่ เรียน รู้ จะ ได้ ประโยชน์ จาก การ ผสม ผสาน แทน ที่ จะ เป็น เพียง วิธี เดียว.

กลยุทธ์การเรียนรู้มีห้าประเภทอะไร

ห้าชนิดที่มีประโยชน์คือ การรู้รู้รู้แจ้ง การรับรู้ สังคม การเคลื่อนไหว และกลยุทธ์ในการจูงใจ กลยุทธ์ด้านการรับรู้สร้างความเข้าใจและความทรงจํา ยุทธวิธีการมองเห็น วางแผนและติดตาม กลยุทธ์ทางสังคม ใช้การปฏิสัมพันธ์ กลยุทธ์ ที่ ใช้ ได้ ผล เกี่ยว ข้อง กับ การ ทํา และ การ ใช้. กลยุทธ์การจูงใจสนับสนุน โฟกัส ความมั่นใจ และอดทน

นักเรียนเทคนิคการเรียนรู้ 7 คนสามารถใช้อะไรได้

เทคนิคที่มีประโยชน์เจ็ดอย่างคือ การนําการฝึกกลับมาใช้ใหม่ การทําซ้ําของอวกาศ การประสานงาน การจับคู่ การรวมกัน การสร้างตัวตน นักเรียนสามารถรวมมันเข้ากับวิธีทั่วไป เช่น การอ่าน การฟัง การจดบันทึก การดูบทเรียน หรือการเข้าร่วมกลุ่มติว

กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสิบประการคืออะไร

กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสิบประการรวมถึงการตั้งค่าเป้าหมาย การจับโน้ตที่ใช้งาน การเรียกการฝึกการทบทวนอวกาศ การสรุป, การกําหนดแนวคิด, การแบ่งงาน, การเชื่อม, การสอนแบบเพื่อนและการสะท้อน ทางเลือกที่ดีที่สุดขึ้นอยู่กับเป้าหมาย, เรื่อง, และความท้าทายในปัจจุบันของนักเรียน

กลยุทธ์การเรียนรู้ก็เหมือนกับกลยุทธ์การสอนหรือเปล่า

มันทับกัน, แต่มันไม่เหมือนกันเป๊ะ กลยุทธ์ ใน การ เรียน รู้ คือ ผู้ ที่ เรียน รู้ วิธี กระทํา จะ เข้าใจ, จด จํา, และ นํา ข้อมูล ไป ใช้. กลยุทธ์ การ สอน คือ ผู้ สอน ที่ เลือก วิธี การ ต่าง ๆ เพื่อ ออก แบบ คํา สั่ง, ฝึก หัด, และ สนับสนุน นัก เรียน. บท เรียน ที่ มี พลัง มัก สอน นัก เรียน ให้ ใช้ กลยุทธ์ ใน การ เรียน ด้วย ตัว เอง.

การ เรียน แบบ นี้ เข้า กัน ได้ กับ กลยุทธ์ การ เรียน รู้ อย่าง ไร?

รูปแบบของการเรียนรู้สามารถช่วยนักเรียนให้คิด ถึงความชอบ เช่น การได้ดูแผนภาพ การอภิปราย การอ่าน หรือการฝึกแบบมือ ไม่ ควร ถือ ว่า พวก เขา เป็น ข้อ จํากัด ที่ แน่นอน. แผนสมดุลใช้ความชอบเป็นเบาะแสเริ่มต้น จากนั้นเพิ่มกลยุทธ์ที่สนับสนุนหน่วยความจํา ความเข้าใจ ประยุกต์ และการสร้างตัวเอง