Gaya Pembelajaran Intrapersonal: Contoh, Karakteristik, dan Strategi Pembelajaran
Gaya pembelajaran intrapersonal menggambarkan preferensi untuk belajar melalui refleksi diri, pemikiran pribadi, tujuan pribadi, dan pembelajaran mandiri. Ini tidak berarti seorang pelajar harus menghindari orang, belajar sendiri selamanya, atau cocok dengan satu label tetap. Ini hanya menunjuk pada pola: beberapa siswa memahami materi terbaik setelah mereka memiliki waktu untuk menghubungkannya dengan pikiran, motif, pertanyaan, dan pengalaman mereka sendiri. Cepat belajar gaya belajar sendiri-cek Anda dapat memberikan titik awal yang praktis untuk refleksi, khususnya ketika Anda menganggap hasilnya sebagai bimbingan daripada kategori permanen.
Apa Makna Gaya Belajar yang Intrapersonal
Pembelajaran intrapersonal sangat terikat pada kesadaran diri. Seorang pembelajar dengan preferensi ini sering kali ingin bertanya, "Apa yang sudah saya ketahui?", "Mengapa hal ini penting bagi saya?", dan "Bagaimana saya dapat menggunakan ini dalam hidup saya sendiri?" sebelum pindah ke diskusi atau praktik.Dalam pengertian itu, karakteristik gaya belajar intrapersonal kurang mengenai suatu daerah subjek dan lebih mengenai proses pembelajar.
Sifat-sifat yang umum termasuk kenyamanan dengan membaca mandiri, catatan privat, jurnal, pengaturan tujuan, dan peninjauan diri. Para pelajar ini mungkin menikmati perencanaan jadwal belajar mereka sendiri, melacak kemajuan, dan berpikir melalui ide sebelum berbicara.
preferensi ini dapat bertumpang tindih dengan gaya belajar yang lain. Seseorang mungkin intrapersonal dan visual jika diagram membantu mereka mencerminkan, intrapersonal dan linguistik jika menulis mengklarifikasi pemikiran mereka, atau intrapersonal dan logis jika mereka menyukai penalaran terstruktur. Kuncinya bukan label. Kuncinya adalah memperhatikan metode belajar yang membantu pembelajar mengubah informasi menjadi pemahaman.
Contoh Gaya Belajar yang Intrapersonal
Contoh gaya belajar intrapersonal style paling mudah dilihat dalam kebiasaan belajar biasa. Seorang siswa mungkin menyimpan jurnal pembelajaran pribadi setelah setiap pelajaran, menulis refleksi satu halaman tentang apa yang membingungkan mereka, atau menetapkan target pribadi sebelum memulai sebuah unit. Seorang pelajar lain mungkin menghentikan kuliah yang direkam untuk meringkas ide dalam kata-kata mereka sendiri sebelum melanjutkan.
Lima contoh sederhana dari pembelajaran intrapersonal antara lain:
- Wriping Menulis sebuah refleksi belajar privat setelah kelas
- Dia menetapkan tujuan mingguan sebelum memulai proyek
- Memanfaatkan kelicikan diri untuk melacak kemajuan
- Menghubungkan konsep baru ke nilai-nilai pribadi atau rencana jangka panjang
- Meninjau kesalahan secara diam-diam sebelum meminta umpan balik
Di kelas, ini bisa terlihat seperti seorang pelajar yang butuh waktu untuk berpikir sebelum menjawab dengan keras. ini juga bisa terlihat seperti siswa yang tampil lebih baik ketika mereka menerima rubric lebih awal, dapat merencanakan pekerjaan mereka secara independen, dan memiliki ruang untuk merevisi setelah penilaian diri sendiri. di rumah, mungkin terlihat seperti seorang pelajar yang lebih suka checklist, meja yang tenang, dan alasan yang jelas mengapa tugas penting.
Hal ini penting untuk tidak membingungkan intrapersonal dengan interpersonal. Seorang pembelajar interpersonal sering kali memperoleh energi dan wawasan dari percakapan, pemecahan masalah kelompok, pengajaran teman sebaya, dan umpan balik sosial. Seorang pelajar intrapersonal mungkin masih menikmati orang, tetapi mereka sering membutuhkan waktu pemrosesan pribadi sebelum kerja kolaboratif menjadi berguna.
Kekuatan dan Pengamatan bagi Para Pelajar yang Intrapersonal
Keunggulan seorang pembelajar intrapersonal sering muncul dalam perencanaan dan pengelolaan diri.Pebelajar ini mungkin pandai memperhatikan kebiasaan mereka, menetapkan tujuan yang bermakna, dan menyesuaikan pendekatan mereka ketika sesuatu tidak bekerja.Mereka dapat menjadi pembaca independen yang bijaksana, penulis yang cermat, peneliti yang kuat, atau penyelesai masalah yang reflektif.
Itu mengatakan, setiap preferensi pembelajaran memiliki kemungkinan titik buta. seorang pelajar yang hanya bergantung pada studi swasta mungkin menunggu terlalu lama untuk meminta bantuan. mereka mungkin terlalu memikirkan suatu tugas, merevisi tanpa henti, atau menganggap mereka harus menyelesaikan setiap masalah sendirian. dalam pengaturan kelompok, mereka mungkin tampak tenang bahkan ketika mereka terlibat secara mendalam.
Untuk peserta didik, orang tua, dan pelajar, tujuannya adalah keseimbangan. studi independen bisa sangat kuat, tetapi umpan balik masih penting. seorang siswa dapat mempersiapkan secara pribadi, kemudian berbagi satu ide, mengajukan pertanyaan yang ditargetkan, atau membandingkan strategi dengan orang lain.
Strategi Belajar yang Praktis
Strategi terbaik untuk gaya pembelajaran intrapersonal mengubah refleksi menjadi tindakan. Seorang pelajar seharusnya tidak hanya berpikir tentang belajar; mereka harus membangun proses berulang yang membantu mereka merencanakan, mempelajari, memeriksa kemajuan, dan menyesuaikan.
Salah satu rutinitas yang berguna adalah "sebelum, selama, setelah" refleksi:
| Tahapan | Pertanyaan untuk Ditanyai | Aksi Ringkas |
|---|---|---|
| Sebelum belajar | Apa yang aku coba mengerti? | Tulis satu tujuan yang jelas |
| Selama belajar | Di mana aku bingung? | Tandai langkah atau ide yang tepat |
| Setelah belajar | Apa yang berubah dalam pemahamanku? | Write rekap tiga-sentensi |
Sebuah pembelajaran dapat menulis tiga peluru: apa yang masuk akal, apa yang terasa sulit, dan apa yang harus dicoba selanjutnya. seiring waktu, catatan-catatan itu mengungkapkan pola dalam perhatian, motivasi, dan pemahaman.
Perlengkapan diri juga bekerja dengan baik karena memberikan umpan balik pribadi. Alih-alih membaca kembali catatan secara pasif, para pelajar dapat menutup buku, menjawab beberapa pertanyaan, kemudian memeriksa apa yang mereka lewatkan.
Untuk gaya belajar linguistik, penulisan reflektif dapat menjadi alat belajar utama.Pebelajar mungkin menulis ulang konsep sebagai penjelasan singkat, mengajarkannya kepada penonton khayalan, atau menciptakan glossary pribadi.Untuk gaya pembelajaran kineestetik, refleksi dapat mengikuti praktik hands-on: melakukan laboratorium, menyelesaikan masalah, membangun model, kemudian menulis apa yang terungkap tindakan.
Pelajar yang tidak yakin bagaimana preferensi ini dapat menggunakan sebuah Belajar kuis preferensi Waafin sebagai cara tekanan rendah untuk membandingkan pola, kemudian menguji perubahan strategi kecil dalam sesi studi nyata.
Caranya Memenuhi Gaya Belajar Lain
Pencarian tentang pembelajaran intrapersonal sering muncul di samping gaya pembelajaran naturalistik, gaya pembelajaran logika, gaya pembelajaran linguistik, pembelajaran interpersonal, gaya pembelajaran logikal-matematika, dan gaya pembelajaran kinestenetik.Itu berguna karena pelajar nyata jarang hanya cocok dengan satu kategori.
Seorang pebelajar naturalistik mungkin paling memahami melalui pola di alam, klasifikasi, atau pengamatan dunia nyata. Jika pebelajar itu juga intrapersonal, mereka mungkin lebih suka catatan lapangan yang tenang, catatan pengamatan pribadi, atau proyek penelitian independen. Seorang pelajar logika-matematika mungkin menikmati sistem, angka, aturan, dan bukti. Jika mereka juga intrapersonal, mereka mungkin menggunakan log masalah pribadi dan pemeriksaan diri terstruktur.
Seorang pelajar interpersonal mungkin ingin membahas ide lebih awal, sementara seorang pelajar intrapersonal mungkin ingin berpikir pertama dan berbicara kedua. pendekatan keduanya tidak lebih baik. mereka hanya menggunakan rute yang berbeda untuk memahami. kelas yang berguna dapat membuat ruang untuk keduanya dengan menawarkan persiapan yang tenang, pertukaran mitra, sintesis kelompok, dan tindak lanjut individu.
Sebuah pendengaran, penulisan, dan preferensi kinestetik juga dapat berbaur dengan kebiasaan intrapersonal. seorang pelajar intrapersonal visual mungkin akan membuat peta pikiran sendiri. seorang pelajar intrapersonal mungkin merekam memo suara setelah kelas. seorang pelajar mungkin lebih suka berlatih lebih dulu, kemudian secara pribadi mencerminkan apa yang diajarkan oleh mereka.
Belajar yang Intrapersonal di Ruang Kelas
Gaya pembelajaran intrapersonal di ruang kelas bekerja terbaik ketika refleksi dibangun ke dalam desain pelajaran.Guru tidak perlu memisahkan siswa dengan tipe. Sebaliknya, mereka dapat menambahkan momen reflektif pendek yang membantu banyak tipe belajar sekaligus.
Ruang kelas praktis mencakup:
- Memberi waktu berpikir yang tenang sebelum berdiskusi
- ♪ Menawarkan bayangan setelah konsep baru ♪
- Siswa - siswa yang mengerahkan satu tujuan pribadi untuk satu unit
- Wherna menggunakan tiket keluar yang menanyakan strategi apa yang membantu hari ini
- Membuktikan rubrik sejak dini agar siswa bisa mandiri.
- Mempasangkan perencanaan independen dengan tanggapan teman yang belakangan
Hal-hal yang mendukung ini juga membantu mencegah kesalahpahaman yang umum.Pengajaran intrapersonal tidak sama dengan isolasi.Pebelajar dapat memperoleh manfaat dari refleksi pribadi dan masih membutuhkan percakapan, contoh, pelatih, dan masyarakat.Rencana pembelajaran terkuat sering bergerak antara kerja independen dan kolaborasi selektif.
Orang tua di rumah dapat menggunakan ide yang sama. Alih-alih bertanya saja, "Apakah Anda selesai?", tanya, "Bagian mana yang terasa jelas?", "Bagian mana yang masih terasa belum selesai?", atau "Apa yang akan Anda coba berbeda waktu berikutnya?" Pertanyaan-pertanyaan ini menghormati proses batin pelajar saat masih mengundang dukungan.
Mitos Umum tentang Intelijen Intrapersonal
Kecerdasan intrapersonal berasal dari ide yang lebih luas bahwa orang dapat menunjukkan kekuatan dalam berbagai bentuk pemikiran, termasuk pemahaman diri sendiri.Dalam psikologi dan percakapan pendidikan, sering dibahas sebagai kemampuan untuk memperhatikan perasaan, motif, tujuan, dan pola seseorang.
Salah satu mitos adalah bahwa kecerdasan intrapersonal jarang terjadi. Kesadaran diri yang kuat mungkin terasa jarang, tetapi kebiasaan reflektif dapat dikembangkan.Pebelajar dapat berlatih memperhatikan apa yang membantu mereka fokus, apa yang membuat mereka frustrasi, dan metode studi yang mengarah ke ingat yang lebih baik.
Mitos lain adalah bahwa satu tipe pelajar memiliki IQ tertinggi. Label gaya pembelajaran tidak mengukur kecerdasan, dan mereka tidak boleh digunakan untuk peringkat siswa. Seorang pelajar visual, pebelajar pendengaran, pembelajar interpersonal, atau pembelajar intrapersonal dapat menjadi kuat dalam banyak cara yang berbeda. Studi preferensi menggambarkan bagaimana seseorang mungkin ingin mendekati pembelajaran; mereka tidak menentukan kemampuan.
Sebuah mitos ketiga adalah bahwa gaya belajar "7" atau daftar lain memberikan peta lengkap seseorang. Daftar dapat berguna untuk refleksi, tetapi mereka menyederhanakan pembelajaran yang nyata. Seseorang mungkin menggunakan metode yang berbeda untuk matematika, bahasa, musik, olahraga, dan kursus online. Pertanyaan yang paling praktis adalah tidak " Kotak yang mana am I in?" Ini adalah " Metode mana yang membantu saya mempelajari tugas ini lebih baik sekarang?"
Refleksi Menjadi Rencana Pelajaran Praktis
Jika gaya pembelajaran intrapersonal terdengar familiar, gunakan sebagai titik awal untuk percobaan kecil. Pilih satu subjek, satu minggu, dan satu rutin reflektif. Sebagai contoh, tetapkan tujuan sebelum setiap sesi belajar, tulis rekap singkat setelahnya, dan tinjau catatan pada akhir minggu. cari bukti: Apakah Anda ingat lebih banyak? Apakah Anda menghindari kebingungan sebelumnya?
Anda juga dapat membangun sebuah rencana campuran sederhana. Gunakan diagram visual untuk ide-ide kompleks, garis luar logika untuk sistem, jumlah linguistik untuk definisi, dan praktik kinestetik untuk keterampilan yang membutuhkan tindakan. Kemudian tambahkan refleksi intrapersonal di sekitar metode-metode tersebut sehingga Anda mengerti yang mana yang benar-benar membantu.
Membandingkan kebiasaanmu saat ini dengan tipe belajar lain, kau bisa menjelajahi Pengalaman kuis refleksif Dan gunakan hasilnya sebagai satu masukan untuk perencanaan.
FAQ
Apa saja 5 contoh intrapersonal?
Lima contoh contoh yang ditelaah secara privat, menetapkan tujuan pembelajaran pribadi, menggunakan renungan diri, merenungkan kesalahan sebelum meminta umpan balik, dan menghubungkan materi baru dengan nilai-nilai pribadi atau rencana masa depan.Kebiasaan ini menunjukkan kesadaran diri dan pemrosesan independen.
Apa karakteristik gaya belajar yang intrapersonal?
Karakteristik yang umum antara lain refleksi, kemandirian, motivasi diri, pengaturan tujuan, kenyamanan dengan studi yang tenang, dan ketertarikan pada makna pribadi Beberapa pelajar juga lebih memilih untuk berpikir sebelum berbicara, rencana sebelum bertindak, dan meninjau kemajuan secara pribadi.
Apa jenis pelajar memiliki IQ tertinggi?
gaya pembelajaran tidak memiliki gaya belajar IQ tertinggi. Gaya belajar menggambarkan preferensi untuk mendekati informasi, bukan kecerdasan.Pertumbuhan seorang pembelajar bergantung pada banyak faktor, termasuk praktik, umpan balik, kualitas instruksi, motivasi, kesehatan, dukungan, dan kesempatan.
Apakah kecerdasan intrapersonal langka?
Hal ini lebih baik untuk memikirkan kecerdasan intrapersonal sebagai set keterampilan yang bervariasi oleh orang dan dapat diperkuat Beberapa pelajar secara alami mencerminkan sering, sementara yang lain mengembangkan kesadaran diri melalui jurnal, pelatih, umpan balik, dan tinjauan disengaja.
Apa 7 jenis gaya belajar?
Salah satu daftar tujuh gaya yang umum mencakup visual, auditori, verbal atau linguistik, fisik atau kinestetik, logika, sosial atau interpersonal, dan soliter atau intrapersonal. Model lain menggunakan kategori yang berbeda, sehingga daftar harus diperlakukan sebagai alat refleksi daripada aturan yang tetap.
Bagaimana guru dapat mendukung pelajar yang tidak peduli?
Guru-guru dapat menyediakan waktu berpikir yang tenang, tujuan yang jelas, prompt refleksi, rubriks, daftar cek penilaian diri, dan kesempatan untuk mempersiapkan diri sebelum diskusi kelompok.Tujuannya adalah untuk mendukung refleksi sambil masih memberikan pelajar akses ke umpan balik dan kolaborasi.
Bisakah seorang pelajar intrapersonal belajar juga bersifat interpersonal?
Seorang pelajar mungkin menikmati refleksi pribadi dan diskusi yang bermakna. mereka mungkin lebih suka berpikir sendirian terlebih dahulu, kemudian ikut dalam kelompok kecil, mengajukan pertanyaan yang ditargetkan, atau berkolaborasi setelah mereka membentuk sudut pandang awal.